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詳細說明
對于其他學(xué)科來說,語文具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中,語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,一個人只有具備了一定的語文知識,三水區(qū)初中語文輔導(dǎo)價格,有了一定的語言積累,掌握了必備的語法知識,才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因為所有學(xué)科的教材都離不開語言文字,要靠語言文字來傳達和表達信息,建立和學(xué)生的聯(lián)系,學(xué)生也只有在通過語文知識理解了教材內(nèi)容后,才有可能將信息進行內(nèi)化,借助語言在大腦中形成相關(guān)的知識體系,三水區(qū)初中語文輔導(dǎo)價格,三水區(qū)初中語文輔導(dǎo)價格。"工欲善其事,必先利其器。 "語文既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必備的工具。語文具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。三水區(qū)初中語文輔導(dǎo)價格
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:語文是極重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程的"工具性",是指通過語文課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟練地運用語言工具,并能順利地參與交際活動。語文課程的"人文性"主要體現(xiàn)在對學(xué)生的人格、個性、精神世界的關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感,正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識。語文的工具性是人文性的基礎(chǔ),是人文性的載體;而人文性則是對工具性的升華,它使語文的工具性充滿了活力和靈性。工具性與人文性是相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一在一起的。因此在語文教學(xué)中,我們既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識,還要讓學(xué)生通過語言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的內(nèi)涵。佛山初中語文學(xué)校語文以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)。
注重語文速讀的綜合能力訓(xùn)練。訓(xùn)練的主要方式,是利用"條孔"教具,開展"面式閱讀"訓(xùn)練;訓(xùn)練的直接目標(biāo),是培養(yǎng)"一目十行、雙目識頁"的速讀綜合能力。點式閱讀,以字、詞為認知單位;線式閱讀 ,以句或句群為認知單位;面式閱讀,以數(shù)行或整個頁幅為認知單位,前兩者的視線運行方向由左而右,獨有 面式閱讀是由上而下沿著書頁的中線作垂直運動??梢?,這是難度極大、速度極快的一種高效閱讀方式。實驗 證明,只要**級臺階步步穩(wěn)妥,這種"一目十行、雙目識頁"的速讀綜合能力的培養(yǎng),也不太難。
"人文性"著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶渲染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。語文課程的人文性,強調(diào)語文學(xué)習(xí)的過程,既要學(xué)生實現(xiàn)自我成長,也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力。于漪老師認為:人文精神的內(nèi)涵應(yīng)該包括知、情、意等方面,主要指人格、情感、意志、性格、心里品質(zhì)等。具體到語文課程方面,人文性就意味著:1。應(yīng)該對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價值取向,并以此來制定語文課程目標(biāo)和選擇整合和利用語文課程資源;2。語文課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷,使學(xué)生受到真善美的熏陶,自身的獨特體驗受到保護和尊重。3。教師將在關(guān)注學(xué)生語文知識、能力發(fā)展的同時更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展,注重人文關(guān)懷和語文教育的渲染熏陶作用,實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。語文選取文學(xué)庫里極優(yōu)、經(jīng)典的作品,通過教師的指導(dǎo),用來豐富學(xué)生的情感,陶冶情操。
很多孩子做數(shù)學(xué)題慢,或是錯誤多,家長就以為是孩子的數(shù)學(xué)能力存在問題,然后就一味地讓孩子不斷做題、做題、做題,但效果往往都不會太好。這時候,家長就應(yīng)該考慮,是不是孩子的其他方面出了問題,影響了孩子數(shù)學(xué)成績,比如說——語文!有經(jīng)驗的老師都知道,孩子總是做錯題或者做題慢,如果經(jīng)過了很長一段時間的訓(xùn)練仍然沒有提高,其實 很可能根本不是數(shù)學(xué)計算的問題,而是壓根題都沒讀懂,或者需要很長的時間才能明白題目在問什么。 特別是在接觸應(yīng)用題之后,孩子閱讀能力的差異會更加明顯地反映在做題速度和極終的成績上。 語文好,閱讀能力強的孩子,能夠很快地理清題目中的邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系,運用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法解決問題;而閱讀能力差的孩子往往就需要花費更多的時間和精力。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。佛山初中語文學(xué)校
中國由于古代文獻豐富,文字比較特殊,語文比較發(fā)達。三水區(qū)初中語文輔導(dǎo)價格
隨著銷售的發(fā)展,相關(guān)項目也從單一的服務(wù)內(nèi)容發(fā)展為鏈接各種個性化、具體化的服務(wù)。何謂服務(wù)?相關(guān)人士解釋,在教育行業(yè)里面,除了公司之**繞著行業(yè)本身,也有很多周邊的平臺,實際上就是在銷售的整個環(huán)節(jié)當(dāng)中,延伸到學(xué)生生活需求的重要補充。隨著我國正式取消行業(yè)相關(guān)資質(zhì),有限責(zé)任公司服務(wù)市場逐漸開放,各類以個人或工作室形式存在的服務(wù)機構(gòu)遍地開花,為整個教育行業(yè)帶來嶄新的發(fā)展前景,卻也導(dǎo)致國內(nèi)服務(wù)水平參差不齊。面對教育政策新形勢的挑戰(zhàn),主營產(chǎn)品或服務(wù)教育產(chǎn)業(yè)按照創(chuàng)新提升、規(guī)范管理的總體要求,著眼規(guī)范,探索創(chuàng)新,不斷加快產(chǎn)業(yè)確定轉(zhuǎn)換,教材教輔主營業(yè)務(wù)穩(wěn)步提升,教育多元產(chǎn)業(yè)和融合發(fā)展初顯成效,正在加快由教育產(chǎn)品提供商向教育綜合服務(wù)商轉(zhuǎn)變的步伐。與諸多平臺不同,我們摒棄了傳統(tǒng)的服務(wù)型,采用高校招生官與學(xué)生直接對話的模式,學(xué)生和高校招生官可以進行雙向的信息查詢和篩選,并直接對話,為學(xué)生擇校和高校招生都提供了更多的機會和選擇。三水區(qū)初中語文輔導(dǎo)價格
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