解放前已經(jīng)有很多對于“語文”概念闡釋的文章，南海區(qū)五年級語文學(xué)習(xí)機構(gòu)。如今，語文在不同的語境里有不同的所指。在“語言文字”這一短語中，語言是狹義的，特指口語，意為“自己及他人的言論”（通俗點說就是你說話時運用的語言），“文”意為“文字”、“書面言論”。語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字。語言文字的實質(zhì)即廣義的語言。語文作為語言文字或語言文學(xué)的簡稱，也是聽、說、讀、寫、編等語言文字能力和知識、文化知識 的統(tǒng)稱。另外，南海區(qū)五年級語文學(xué)習(xí)機構(gòu)，語文也指基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是言語文化，其運行的形式也是言語文化，南海區(qū)五年級語文學(xué)習(xí)機構(gòu)。語文《新華詞典》注為"'語言和文學(xué)'，也指'語言和文章'或'語言和文學(xué)'"。南海區(qū)五年級語文學(xué)習(xí)機構(gòu)

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的各方面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。語文課程對繼承和弘揚中華民族極優(yōu)文化傳統(tǒng)和**傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。順德區(qū)高一語文學(xué)校哪家專業(yè)語文通俗的說，語言就是說話藝術(shù)。

語文詞性：①區(qū)分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。②區(qū)分形容詞和動詞，形容詞可以用“很”來修飾，動詞前不能加“很”（表示心理活動的動詞除外）③區(qū)分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”；副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。④區(qū)分連詞和介詞，前后能互換的是連詞，前后不能互換的是介詞。⑤區(qū)分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞。⑥區(qū)分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往**成句，一般在句首。⑦區(qū)分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動詞或形容詞。

對于其他學(xué)科來說，語文具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因為所有學(xué)科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過語文知識理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進行內(nèi)化，借助語言在大腦中形成相關(guān)的知識體系。"工欲善其事，必先利其器。 "語文既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必備的工具。語文為啟迪發(fā)展教育對象的智力作出了極早、極大、極關(guān)鍵、極可能多的貢獻。

注重速讀的基本功訓(xùn)練。這種基本功的訓(xùn)練主要是幫助學(xué)生熟練地掌握速讀的各種技能技巧:[1]、養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提高默讀的速度，直到練好 "眼腦直映的基本功"。[2]、擴大視野，提高整體認讀的能力。[3]、減少回視、準(zhǔn)確掃視，提高讀速。[4]、 掌握理解技巧，尤其是文體閱讀技巧，保證讀速和理解率同步上升。[5]、學(xué)會跳讀、預(yù)讀、獵讀與直讀，并每天用于課外極廣掃描，攝取大量的知識與信息。[6]、運用定勢理論，形成閱讀的固定程序，加快閱讀速度。上述技巧的訓(xùn)練，重在初中，貴在過手，務(wù)求扎實，這是我們組織速讀基本功訓(xùn)練的基本觀點。這些工具書，因都沒有把"語文"作學(xué)科名來解，對"語文教育問題"幾乎不起好作用。南海區(qū)五年級語文學(xué)習(xí)機構(gòu)

有的民族只有語言但沒有文字，也有幾個民族使用一種語文的情況。南海區(qū)五年級語文學(xué)習(xí)機構(gòu)

據(jù)《六十年"語文"史論(1887-1950 》，"語文"一詞產(chǎn)生于19世紀(jì)末，在解放前已是一個常用詞了，但作為課程名稱的時間較晚。1905年，清朝在廢除科舉制度以后，開始開辦新學(xué)堂。當(dāng)時的課程以至教材，都是從西方引進的，只有稱為"國文"課一科，傳授的仍是歷代古文。五四運動爆發(fā)以后，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學(xué)于是改設(shè)"國語"，教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學(xué)仍設(shè)國文課，白話文的比重也明顯增加，選用了魯迅、葉圣陶、冰心等新文學(xué)作家的作品。南海區(qū)五年級語文學(xué)習(xí)機構(gòu)

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