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***更新:2021-01-20 06:13:34
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亦見此學科"聽""說""讀""寫"宜并重,誦習課本,練習作文,固為讀寫之事,而茍忽于聽說,不注意訓練,則讀寫之成效亦將減損。原意如是,茲承詢及,特以奉告。其后有人釋為"語言""文字",有人釋為"語言""文學",佛山語文學校,佛山語文學校,皆非立此名之原意。(詳見《少為人知:"語文"一詞從何而來?》作者王本華,供職于人民教育出版社中學語文室)注:江西真語文陳老師指出,王本華該文存在嚴重錯誤,是經不起推敲的,佛山語文學校。"葉圣陶是'語文'一詞的創(chuàng)始人"之說法,在漢語語言學上,在語文課程論上,都無真理性可言。語文《新華詞典》注為"'語言和文學',也指'語言和文章'或'語言和文學'"。佛山語文學校
在20世紀30年代后期,葉圣陶、夏丏尊聯(lián)名提出了"語文"的概念,并嘗試編寫了新的語文教材,可惜因日本**中國而被迫終止。全國解放后,葉圣陶先生再次提出將"國語"和"國文"合二為一,改稱"語文"。這一建議被華北國家教育機關采納,隨后推向全國,從此,"語文"成了中小學甚至擴張到其他國家的一門主課。舊中國,語文是古今書面語言作品--語體文和文言文--的簡式統(tǒng)稱?,F(xiàn)今,語文是學科名。語文,還是一個人文素質衡量術語,指人的內部言語機制品質和外部言語技術能力綜合水平。七年級語文學校哪家專業(yè)語文書面語言講究準確和語法;
養(yǎng)成好的學習習慣可以從學習實踐中,文章作品中去領會。好的學習習慣,興趣濃厚,方法很多,若沒有語文學習能力那還是無濟無事。學習能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂,其實就是因為沒有找到突破口,我們理解一句話一定要聯(lián)系當時的時代背景,及上下文語境,這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重視基礎能力鞏固,首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意,只有這樣堅實的基礎,才可去拔高。"欲速則不達"學習能力的培養(yǎng)并非一日之功,需要你的恒心。
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程,應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外極優(yōu)文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運用祖國語言文字。語文一詞,《辭海》和《辭源》未收編作注。
語文是一個多義詞,通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說,語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目,其教學的內容是語言文化,其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎,也是一門重要的人文社會科學,是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。全國解放后,葉圣陶先生再次提出將"國語"和"國文"合二為一,改稱"語文"。七年級語文學校哪家專業(yè)
語文一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。佛山語文學校
“文化”應該是貫徹在整個教學過程中的內容。既然這樣那語文的“文”能不能是“文化”呢?不行,因為文化的表現(xiàn)形式不止只有文字一種,文字只是文化的一部分,對文字的學習是一種認識文化的過程而已。那么語文的“文”能不能是“文章”呢或“文學”呢?也不行,因為一個學科建立的過程就是人類對該學科認識的過程,而學科教學的過程也應是與學科建立的過程是一致的,所以學科教學也應該是合乎人類認知世界的一般規(guī)律的,即學科教學所應遵循的原則是從簡單到復雜、從個別到普遍、從感性到理性的普遍規(guī)律。在語文學科教學中處于起點的是文字,而文章與文學是文字的高級表現(xiàn)形式,因而只有“文字”才是貫 穿語文學科教學的基本元素。佛山語文學校
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