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***更新:2021-01-28 01:12:53
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2017年11月22日,在 2017年“回響中國”騰訊網教育年度盛典,卓越教育榮獲“2017年度影響力教育品牌”殊榮,卓越教育旗下產品大語文、譽優(yōu)品學和高考蜂背APP分別榮獲“2017年度**素質教育品牌”、“2017年度**教輔品牌”,禪城區(qū)高三語文、“2017年度**在線教育品牌”三項殊榮。2017年11月28日,禪城區(qū)高三語文,由新浪網、新浪教育頻道主辦的“第十屆中國教育盛典”,卓越教育榮獲“2017中國品牌價值課外輔導機構”殊榮。2017年12月12日,禪城區(qū)高三語文,在中國網舉辦的2017年中國好教育盛典,卓越教育旗下牛師幫CEO劉宇聰斬獲中國網“互聯(lián)網+風云人物”獎。 語文是教育科學、心理科學的規(guī)律給語文學科的原則要求。禪城區(qū)高三語文
語文教學的目的有三個:①以典范的古今書面語言作品為教學媒介。以典范的古今書面語言作品為教學媒介,是教育科學、心理科學的規(guī)律給語文學科的原則要求。典型化選材,時代使然,法治傾向使然。不如此,則無法落實教育的正規(guī)性、傾向性、先進性和高效率。②以啟迪并發(fā)展學生智力為根本目的。啟迪發(fā)展智力,是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明,并且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認:"詞語"是人腦進行思維活動的物質前提。③以同化現代化的書面語言交際規(guī)范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育,從"人口手上中下"到"知本家",向人腦輸入并固化"詞語",輸入"捕獲和創(chuàng)造詞語的概念、程序和模式",為啟迪發(fā)展教育對象的智力作出了極早、極大、極關鍵、極可能多的貢獻。禪城區(qū)高三語文啟迪發(fā)展智力,是語文學科的根本目的。
注重速讀的基本功訓練。這種基本功的訓練主要是幫助學生熟練地掌握速讀的各種技能技巧:[1]、養(yǎng)成默讀的習慣,提高默讀的速度,直到練好 "眼腦直映的基本功"。[2]、擴大視野,提高整體認讀的能力。[3]、減少回視、準確掃視,提高讀速。[4]、 掌握理解技巧,尤其是文體閱讀技巧,保證讀速和理解率同步上升。[5]、學會跳讀、預讀、獵讀與直讀,并每天用于課外極廣掃描,攝取大量的知識與信息。[6]、運用定勢理論,形成閱讀的固定程序,加快閱讀速度。上述技巧的訓練,重在初中,貴在過手,務求扎實,這是我們組織速讀基本功訓練的基本觀點。
關于“語文”這名稱的解釋是近一段時期中,語文研究者探討極多的話題?;旧系囊庖娪羞@樣的幾種:語言文字、語言文章、語言文學、語言文化。我們可以看出對于語文這個名稱的分開解釋的主要分歧是在“文”上的。雖然我們可以把“語文”這名稱看做是先驗的命名可以省略這部分的討論,但從目前的語文研究狀況來看則必須有所說明。筆者的意見是“語文”中的“文”的是“文字”。以往我們按照“文字——文章——文學——文化”的思路模式進行的語文教學是存在問題的,因為“文化”不是簡單的前者的總和,而且文化的產生是早于學科而出現的!語文是語言和文學、文化的簡稱。
學生是學習的主體。 語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,關注個體差異和不同的學習需求,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系,注重語文與生活的結合,注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。語文具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。禪城區(qū)高三語文
語文現在由于國際學術分科中語言學是一大類。禪城區(qū)高三語文
從邏輯角度看,有人將"基礎性"和"工具性"、"綜合性"和"統(tǒng)一性"、"知識性"和"科學性"等并列用于一種表述中,而這些概念本身界限模糊,有的甚至是交叉和包含關系的概念,這里一并使用,在邏輯上是欠斟酌的;另外,"實踐性"、"技能性"都應歸之于語文教學操作原則與方法范疇,不是對語文學科的內質的界說。盡管如此,這些見解還是在一定程度上揭示了語文學科從內到外的縱橫關系,包括語文內部的內容與形式的關系、內容編排的前后關系,以及語文學科與其它學科、與學習主體的關系等。禪城區(qū)高三語文
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