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產(chǎn)品關(guān)鍵詞:湖北文化課輔導(dǎo)
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詳細(xì)說明
在每個(gè)場(chǎng)景中,人工智能有哪些切合點(diǎn)呢?
其他,如研究應(yīng)用場(chǎng)景
教學(xué)視頻行為分析,近一兩年也比較流行的智慧課堂師生交互行為分析,利用同步課堂/專遞課堂的設(shè)備進(jìn)
行的各類遠(yuǎn)程教學(xué)教研等。
不同的應(yīng)用場(chǎng)景,AI技術(shù)的成熟度不一樣,用戶的容忍度也不一樣。人工智能和教育的融合,仍面臨著很
多問題,真實(shí)的教育場(chǎng)域中,我們都需要做出一些變革,湖北文化課輔導(dǎo),如導(dǎo)向變革、理念變革、資源變革、制度變革和
從不做到做的變革。
評(píng)價(jià)應(yīng)用場(chǎng)景
1:常規(guī)的考試/作業(yè)練習(xí)
作業(yè)/練習(xí):作業(yè)批改、口語學(xué)習(xí),語音交互,鋼琴陪練等等
考試:智能組卷、個(gè)人化出卷,湖北文化課輔導(dǎo)、智能閱卷、考請(qǐng)分析,湖北文化課輔導(dǎo)、錯(cuò)因診斷、學(xué)情報(bào)告等等
2:其他素質(zhì)教育類
如職業(yè)興趣評(píng)估、學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)(可結(jié)合今年6月頒布的《********關(guān)于深化教育教
學(xué)*****提高醫(yī)務(wù)教育質(zhì)量的意見》感受)等等。
信息技術(shù)的應(yīng)用不是為了技術(shù)而技術(shù),不是搞花架子。我們進(jìn)入學(xué)校聽了很多課,有不少教師把課件做得很漂亮,非常花哨。但是,我覺得有一些東西還不如在黑板上畫一畫,讓學(xué)生更好地理解,而且更加有人情味。因此,我認(rèn)為應(yīng)該注意使用信息技術(shù)的教育效果,促使學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力和創(chuàng)造能力的提升。
其次,人工智能+教育的使用風(fēng)險(xiǎn)是什么?互聯(lián)網(wǎng)具有互聯(lián)性、虛擬性、開放性,大數(shù)據(jù)擁有情報(bào)性、統(tǒng)計(jì)性等,那么人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)于教育來講,它的優(yōu)勢(shì)到底在哪里?如何在培養(yǎng)人才和管理方面發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)?應(yīng)用的時(shí)候有沒有風(fēng)險(xiǎn)?
互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等使教育發(fā)生了**性的變革,但是教育傳承文化、傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變,立德樹人的根本目的不會(huì)變。從生命發(fā)展的視角來講,教育的本質(zhì)可以概括為提高人的生命質(zhì)量和價(jià)值,一個(gè)人通過教育可以提高生存能力,過上幸福而有尊嚴(yán)的生活。至于提高一個(gè)人的價(jià)值,就是說可以通過教育提高一個(gè)人為社會(huì)服務(wù)的能力,使其能夠?yàn)樯鐣?huì)做出一定貢獻(xiàn)。正如**教科文**2015年發(fā)布的研究報(bào)告《反思教育:向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變?》中所說,教育應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ),守望人類尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會(huì)正義、文化多樣化和可持續(xù)的未來。學(xué)校和教師未來會(huì)不會(huì)消失?正如報(bào)告中所講的,學(xué)校不會(huì)消失,學(xué)校是人走出家庭、走向社會(huì)的***個(gè)公共場(chǎng)所。我們每個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)社會(huì)化,兒童進(jìn)入學(xué)校,不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)與人溝通和交往,這些都離不開學(xué)校這一平臺(tái)。
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/49451.html
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