激發(fā)創(chuàng)意繪本由美輪美奐的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔生動(dòng)的故事交融而成，其藝術(shù)風(fēng)格多樣，表現(xiàn)手法多元，構(gòu)圖色彩各具特色，能有效萌發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，具有很高的美術(shù)鑒賞價(jià)值，是較適合幼兒的藝術(shù)啟蒙教材。1.繪本作為工具書(shū)在活動(dòng)區(qū)的巧用。例如，幼兒在活動(dòng)室里飼養(yǎng)了幾只蝸牛，他們一有時(shí)間就圍在飼養(yǎng)區(qū)。有的用放大鏡觀察蝸牛的外形特征，有的觀察它們爬行的樣子，有的給它們喂食，探究的熱情高漲。教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)教育契機(jī)，就在閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)分別投放了《蝸牛的日記》《小蝸牛的房子》《誰(shuí)偷了小蝸牛的殼》等繪本。支持性材料的提供，更是引發(fā)了幼兒的創(chuàng)作激情，他們用多種材料做蝸牛、畫(huà)蝸牛、訴說(shuō)自己的蝸牛故事。幼兒作品生動(dòng)而富有創(chuàng)意，一個(gè)有關(guān)蝸牛的微課程活動(dòng)也逐漸拓展和深入起來(lái)。2.繪本作為欣賞素材在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的巧用。繪本依據(jù)故事情節(jié)由多幅畫(huà)面構(gòu)成，利用繪本資源開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)，對(duì)畫(huà)面素材做一定的取舍處理，婺城區(qū)插畫(huà)培訓(xùn)教育，要“變貪多求全”為“適度留白”，婺城區(qū)插畫(huà)培訓(xùn)教育。例如在大班美術(shù)活動(dòng)“跟著線走”中，婺城區(qū)插畫(huà)培訓(xùn)教育，教師精選了繪本中城市、森林、天空這三個(gè)有表示性的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒欣賞一根線所創(chuàng)造的有趣畫(huà)面，感受線的造型美感。金華艾柏薇幼兒美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。婺城區(qū)插畫(huà)培訓(xùn)教育

    你別動(dòng)我教師看到一個(gè)小男孩將臉涂成黑乎乎的顏色，就問(wèn)道：“你怎么把整個(gè)臉都涂成了黑色？我們可不可以加點(diǎn)別的顏色?！苯處熌闷鹉泻⑽罩藓灥氖謩傄フ侯伾?，男孩卻把手使勁地拉回來(lái)，著急地說(shuō)：“老師，你別動(dòng)，我就要用這個(gè)顏色，我覺(jué)得黑色的臉特別有力氣?！泵鎸?duì)這個(gè)男孩的執(zhí)著，教師馬上說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)你繼續(xù)畫(huà)吧！”盡管這個(gè)男孩末尾的作品很不像樣，但是教師還是在講評(píng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)了孩子，稱他為“有力氣的男子漢”，并讓男孩講述了他幫媽媽提花生油上樓梯的感受。男孩說(shuō)：“我用力氣提東西的時(shí)候，我覺(jué)得我的臉上跑來(lái)了很多的力氣?！?0.用積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言在“好吃的水果”活動(dòng)中，一名幼兒把較大的西瓜畫(huà)得很小，教師說(shuō)：“這是誰(shuí)的西瓜呀？是那種長(zhǎng)得很小的新品種吧！看上去很新鮮，我想嘗一嘗?！庇辛死蠋煹墓膭?lì)，幼兒從畫(huà)小的懊悔中走出來(lái)，高興地說(shuō)：“我的西瓜雖然很小，但很甜?！毕嘈庞辛诉@一次的經(jīng)歷，幼兒在以后的創(chuàng)作中就會(huì)有“形象要畫(huà)大”的意識(shí)?？偠灾?，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)與不同點(diǎn)，永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)“你錯(cuò)了”，因?yàn)樗囆g(shù)是無(wú)錯(cuò)的。婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)哪家好金華幼兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

    將生活場(chǎng)景融入美術(shù)中，有利于引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中物品的觀察和注意，比如：在繪畫(huà)房子的時(shí)候，讓幼兒把自己家小區(qū)的某個(gè)熟悉的角落繪畫(huà)出來(lái)，這就需要幼兒善于觀察，培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力。2、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，融入美術(shù)中多媒體，我們常見(jiàn)的是電腦和播放器，在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中融入多媒體，可以通過(guò)多媒體上展現(xiàn)出的許多更多更美的物象，增強(qiáng)幼兒對(duì)物象的審美素質(zhì)和思維能力，幼兒美術(shù)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)情景，培養(yǎng)幼兒興趣和想象空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還可以增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高美術(shù)課堂有效性。3、將故事情景融入幼兒美術(shù)教學(xué)中在實(shí)際幼兒美術(shù)教學(xué)中，為了吸引幼兒的注意力，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，拓展幼兒的想象力，可以將每節(jié)課的繪畫(huà)內(nèi)容，編成一個(gè)故事，讓幼兒充分想象，比如畫(huà)“蘋(píng)果”，可以講蘋(píng)果的由來(lái)，還可以講牛頓定律的發(fā)現(xiàn)等。幼兒可以通過(guò)故事，結(jié)合自己的想象力，畫(huà)出各種各樣的蘋(píng)果，這樣可以豐富幼兒想象力，而且，故事是幼兒比較喜歡的，可以提高幼兒的情趣，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。4、將表演體會(huì)融入課堂教學(xué)之中教師可以在課堂活動(dòng)中開(kāi)展情境表演，讓幼兒進(jìn)行體會(huì)表演，根據(jù)幼兒的體會(huì)。

    讓孩子自由做畫(huà)時(shí)，一些孩子經(jīng)常喜歡用黑色，把人涂成黑色，把天空涂成黑色，把小草涂成黑色，一張本來(lái)構(gòu)圖比較好的圖畫(huà)被涂得一片漆黑。問(wèn)他為什么涂成黑色，他也說(shuō)不出個(gè)所以然。針對(duì)這個(gè)情況，我開(kāi)始通過(guò)一些活動(dòng)讓孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色。首先，我們進(jìn)行的是玩色的游戲。目的是讓孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色，感受各種顏色帶來(lái)的不同的視覺(jué)沖擊力。我們把各種五彩繽紛的顏色調(diào)到一個(gè)個(gè)的盆里，讓孩子們玩手掌印畫(huà)。他們只需要把手掌或者是腳掌放進(jìn)盆里，就可以在紙上印出各種各樣的腳印或手印，還可以使用一些玩具，比如：用積塑玩具的汽車輪胎醮顏色在白紙上滾動(dòng)，一邊還可以發(fā)出“嘀嘀”的聲音，留下一道道彩色的印跡。還可以用小玻璃球醮色在一個(gè)籮筐里自由的滾動(dòng)，留下印跡。這些都是以游戲的方式讓孩子認(rèn)識(shí)顏色，以一種較簡(jiǎn)單，較快樂(lè)的方式將他們引入藝術(shù)殿堂。四、重視觀察欣賞，提高幼兒對(duì)顏色的感知力。現(xiàn)在大部分美術(shù)教學(xué)都只注重幼兒操作的這一部分，而很少讓孩子們?nèi)ビ^察與欣賞。孩子對(duì)顏色的感知力，光通過(guò)操作獲得的只是片面的，我們還要讓孩子們?nèi)ビ^察去欣賞去點(diǎn)評(píng)。因?yàn)槟挲g越小的孩子，以自我為中心越明顯。金華美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)校哪家好？

    我們可以從一些短線條開(kāi)始練習(xí)。比如我們可以畫(huà)五彩繽紛的小雨，添畫(huà)牙刷上的毛，從而引導(dǎo)孩子們畫(huà)一些短的斜線，或直線，加強(qiáng)他們手的控制能力。然后再有目的的練習(xí)曲線和圓，為構(gòu)圖做一些基本的準(zhǔn)備。六、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，知道將重點(diǎn)的內(nèi)容要擺在突出的位置。我們有的時(shí)候經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在一張大畫(huà)紙上，孩子畫(huà)的圖畫(huà)經(jīng)常會(huì)跑到拐角上，或者畫(huà)得只有芝麻粒一般大小，也有的畫(huà)得出奇的大，整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)很不舒服。這時(shí)，我們可以通過(guò)欣賞畫(huà)來(lái)促進(jìn)他們對(duì)這一要求的認(rèn)識(shí)。這些畫(huà)可以是名畫(huà)，也可以是孩子自己的畫(huà)，讓上他們通過(guò)欣賞與比較來(lái)認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的重要性。從而認(rèn)識(shí)到主要的東西應(yīng)當(dāng)放在一個(gè)比較突出的位置，并且盡可能的大些。七、要重視兒童在繪畫(huà)過(guò)程中的語(yǔ)言活動(dòng)。藝術(shù)作品是人的思想的反應(yīng)，一些優(yōu)良的作品，除了技法上的嫻熟之外，更重要的是它們所表達(dá)的內(nèi)在思想。兒童思維的發(fā)展在一定的程度上和語(yǔ)言的發(fā)展是分不開(kāi)的。一些畫(huà)面很簡(jiǎn)單甚至不易讓人看得出畫(huà)的是什么的幼兒作品，如果讓孩子解釋給你聽(tīng)他畫(huà)的是什么內(nèi)容的話，也許你就會(huì)錯(cuò)過(guò)了一副精彩的作品。例如：有的孩子在畫(huà)上涂滿了黑色，一眼望上去，很一般，可他卻會(huì)告訴你：星星玩累了，回家睡覺(jué)了。金華美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)校。婺城區(qū)暑期培訓(xùn)聯(lián)系方式

金華幼兒畫(huà)畫(huà)培訓(xùn)學(xué)校。婺城區(qū)插畫(huà)培訓(xùn)教育

    但家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到孩子的需求——通過(guò)“練習(xí)”涂鴉來(lái)增強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的掌控能力——于是會(huì)問(wèn):“你在畫(huà)什么?”通過(guò)涂鴉,孩子正在享受他對(duì)自身動(dòng)作越來(lái)越好的掌控能力,他可能并沒(méi)有將涂鴉與具體的事物聯(lián)系起來(lái),也可能不明白父母的問(wèn)題,因此不知該如何答復(fù)。不了解涂鴉的意義、心存好奇而又出于好意的家長(zhǎng)可能還會(huì)繼續(xù)問(wèn):“你能畫(huà)個(gè)蘋(píng)果嗎?”家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到,一個(gè)3歲大的孩子對(duì)圖形還沒(méi)有什么概念;孩子只會(huì)疑惑地看著他的父母,而無(wú)法理解他們的真正意圖。對(duì)孩子而言,蘋(píng)果是可以吃,可以聞,可以拿在手上的東西,而不是用來(lái)畫(huà)的。對(duì)一個(gè)3歲大的孩子來(lái)說(shuō),畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果仍然是一件不可思議的事，這是孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律。然而,如果不顧這個(gè)規(guī)律，當(dāng)他的好奇心被激發(fā)之后,他也許會(huì)回應(yīng)說(shuō)“你來(lái)畫(huà)一個(gè)”。再一次出于想“幫助”孩子的好意,家長(zhǎng)也許會(huì)幫孩子畫(huà)一個(gè)“蘋(píng)果”;為了取悅父母,孩子現(xiàn)在也想畫(huà)“蘋(píng)果”了。孩子不再涂鴉,轉(zhuǎn)而開(kāi)始模仿只是一種“圓圈”的蘋(píng)果,因?yàn)樗€不能把線條構(gòu)成的圖形轉(zhuǎn)換成有意義的實(shí)體。很有可能,當(dāng)父母下次要求孩子A畫(huà)畫(huà)時(shí),他會(huì)畫(huà)出滿紙的小圓圈;不明所以的父母又會(huì)問(wèn):“你在畫(huà)什么呢?”他會(huì)自豪地回答:“蘋(píng)果。不管出于什么好意。婺城區(qū)插畫(huà)培訓(xùn)教育

金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司位于解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室（自主申報(bào)）。公司自成立以來(lái)，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié)，公司旗下美術(shù)培訓(xùn)，書(shū)法培訓(xùn)深受客戶的喜愛(ài)。公司秉持誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念，在教育培訓(xùn)深耕多年，以技術(shù)為先導(dǎo)，以自主產(chǎn)品為重點(diǎn)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，打造教育培訓(xùn)良好品牌。在社會(huì)各界的鼎力支持下，持續(xù)創(chuàng)新，不斷鑄造***服務(wù)體驗(yàn)，為客戶成功提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。

文章來(lái)源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2725848.html