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當(dāng)前位置:首頁(yè)?產(chǎn)品供應(yīng)?教育培訓(xùn)?文體才藝培訓(xùn)?書(shū)法?婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)中心 金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)供應(yīng)
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顯然我們已經(jīng)干預(yù)了孩子自金華艾柏薇表達(dá)的需求。只有當(dāng)我們意識(shí)到創(chuàng)造性活動(dòng)—此事例為涂鴉—對(duì)孩子的重大意義時(shí),我們才有可能明白這種干預(yù)造成的全部影響。孩子A只是剛剛發(fā)現(xiàn),他手臂的運(yùn)動(dòng)與紙上涂鴉的線條間存在著某種聯(lián)系??傊?這種運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)結(jié)果之間的協(xié)調(diào)關(guān)系對(duì)他日后的成長(zhǎng)?;谥匾母杏X(jué)之一協(xié)調(diào)感,他發(fā)展出運(yùn)動(dòng)能力動(dòng)手能力,還有語(yǔ)言能力,因?yàn)樯囝^與發(fā)聲之間的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),是重要的一種協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。而如果我們干預(yù)他的自由創(chuàng)作,我們還妨礙了孩子的**行為賦予他的**發(fā)現(xiàn)能力和自信。能控制線條這一事實(shí)所帶來(lái)的自信是一種重要的體驗(yàn),婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)中心,我們沒(méi)有權(quán)力剝奪他的這種體驗(yàn),而且這種干涉行為還有可能損害他在其他方面的自信。2,婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)中心、填色書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)的危害填色書(shū)是我們用來(lái)滿足孩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的常用方式。書(shū)里般提供了圖案的輪廓線,再由孩子填充顏色,它們是父母買(mǎi)給孩子的常見(jiàn)書(shū)籍;但首先要聲明的是:填色書(shū)對(duì)孩子及其創(chuàng)造力的影響是具毀滅性的。為了了解填色書(shū)對(duì)孩子造成的影響,讓我們先看一看孩子使用這類書(shū)的過(guò)程,婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)中心,并弄清楚該過(guò)程給孩子帶來(lái)的不良后果。假設(shè)孩子要填充的第1個(gè)圖案是只小狗。一旦孩子面臨的任務(wù)是按照預(yù)定的輪廓線填色。金華婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)公司。婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)中心
是否對(duì)其所見(jiàn)、所聞、所感或所觸的事物反應(yīng)敏感,是否有與人交流的愿望,等等。這就需要我們能夠隨時(shí)隨地、敏銳地察覺(jué)到孩子的這類需要。而美術(shù)創(chuàng)造,在很大程度上正是為孩子提供了這樣一個(gè)窗口。比如對(duì)兒童來(lái)說(shuō),涂鴉意味著開(kāi)心、自得其樂(lè)、情緒釋放,以及得一種重要的運(yùn)動(dòng)機(jī)能——?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)性。我們都知道,孩子年齡越小,情緒釋放的渠道和表達(dá)的方式就越少。嬰兒只能以大或揮胳膊、蹬腿來(lái)表達(dá)他不舒服的感覺(jué),因?yàn)樗€沒(méi)掌握其他的交方式。即使一個(gè)孩子已經(jīng)兩、三歲了,他仍無(wú)法理解目常所遇到的一些情——比如,如果要到診所里打針,孩子只能看著和感受別人對(duì)所做的一切——他根本就不明白“為什么”要打針。既然有那么多期而遇的情況發(fā)生,而孩子用于應(yīng)對(duì)這些情況的方式又非常有限,那一種有助于緩解緊張情緒的表達(dá)方式就變得極其重要。而畫(huà)畫(huà)正是這樣的一種方式。而且,通過(guò)這些創(chuàng)作活動(dòng),我們也可以認(rèn)識(shí)到之前從未發(fā)現(xiàn)的孩子身上的一些主要需求。2,美術(shù)可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與思維能力,幫助孩子成為**且快樂(lè)的個(gè)體讓我們“透過(guò)孩子的眼睛”,看看當(dāng)他們忙于繪畫(huà)時(shí)究競(jìng)在想些什么。首先,當(dāng)他們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí),他們一定在想著“某樣?xùn)|西”。通常他們所想的“某樣?xùn)|西”。婺城區(qū)培訓(xùn)聯(lián)系方式金華幼兒美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校哪家好?
同時(shí),還可以他一邊畫(huà),一邊替他說(shuō)他畫(huà)的內(nèi)容,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。二、要多帶領(lǐng)幼兒到自然世界中去觀察和感受,體驗(yàn)各種各樣的顏色與形狀,為幼兒繪畫(huà)提供素材。兒童是好奇的,他們對(duì)外界環(huán)境的敏感程度要比成人高許多倍。一個(gè)小小的嬰孩在家里呆著的時(shí)候,他也許會(huì)哭鬧不止,而當(dāng)他由親人帶到外面時(shí),他的小眼睛會(huì)四處張望,一刻也不停。所以說(shuō),孩子是容易被外界事物所吸引的,而且他們也是非常喜歡的。但是有的孩子卻無(wú)法將自己的所見(jiàn)用畫(huà)紙去表現(xiàn)出來(lái),或者說(shuō)他們所表現(xiàn)的與他們自己所看見(jiàn)的會(huì)出現(xiàn)很大的偏差。這些主要是因?yàn)楹⒆与m然愛(ài)看,但他們的觀察與記憶都是無(wú)意識(shí)的,保留的時(shí)間不長(zhǎng),即使事后有記憶也是零碎的,片斷的,甚至?xí)兴?。這樣,就需要成人有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的觀察與記憶的方法。如:在觀察過(guò)程中,我們可以問(wèn)孩子:“這是什么顏色的?是什么形狀的?叫什么名字?”三、用多種多樣的形式來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)于顏色的喜愛(ài),知道有各種各樣的色,喜歡并且大膽的運(yùn)用多種顏色來(lái)作畫(huà)。心理學(xué)告訴我們,孩子天生對(duì)于顏色是敏感的,從顏色開(kāi)始進(jìn)入,容易吸引孩子對(duì)美術(shù)的興趣。但是要保持這種敏感也需要我們后天的培養(yǎng)。我在教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)。
你應(yīng)該嘗試讓孩子對(duì)比例關(guān)系的體驗(yàn)更敏感:“你認(rèn)為你畫(huà)的小孩兒能穿過(guò)那扇門(mén)么?如果她在這棟房子里,你認(rèn)為她能看到窗外的景色嗎?”這些問(wèn)題能立刻讓孩子體驗(yàn)到畫(huà)中小孩兒的感受,并建立起一個(gè)清晰而富有生活的體驗(yàn)的關(guān)系。總之,沒(méi)有必要糾正孩子作品中的問(wèn)題。畢竟,我們更關(guān)注如何保護(hù)孩子的自由和幸福,而不是要看到“迎合”普通成人品位的作品。而且,孩子作品中用到的比例關(guān)系通常反映了他們與實(shí)物之間的親密體驗(yàn)。而一旦孩子自身有了探索比例等的強(qiáng)烈愿望,這時(shí)候我們才應(yīng)該引導(dǎo)他們區(qū)發(fā)現(xiàn)建立在自己情感體驗(yàn)至上的正確的比例等其他的美術(shù)的正確知識(shí)??偨Y(jié)一下我們應(yīng)該正確幫助孩子畫(huà)畫(huà)的方式,其實(shí)主要的思路就是兩個(gè)方面:一,正確對(duì)待和滿足孩子的內(nèi)心需求。二,不斷引導(dǎo)孩子對(duì)事物的敏感度。這和剛才第二點(diǎn)如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與感受力是一樣的。我們可以不斷培養(yǎng)孩子的各種感覺(jué):看,聽(tīng),觸覺(jué),嗅覺(jué),多讓孩子接近自然,體會(huì)各種事物和參與有趣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子對(duì)事物的敏感度。而并在孩子畫(huà)不出時(shí),不斷提示和演示。如孩子不會(huì)畫(huà)打球,家長(zhǎng)不能直接給孩子畫(huà)出來(lái),因?yàn)檫@是家長(zhǎng)自己的打球體會(huì),而可以不斷幫助孩子回憶打球的細(xì)節(jié)和感覺(jué)。金華兒童油畫(huà)培訓(xùn)學(xué)校。
我們就已經(jīng)在妨礙他創(chuàng)造性地處理自己的關(guān)系,他與小狗的關(guān)系可能是關(guān)愛(ài)、友善、厭惡,或恐懼中的任意一種。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他沒(méi)機(jī)會(huì)表達(dá)自己的關(guān)系,因此也就無(wú)法釋放他的緊張、快樂(lè)、怨恨和恐懼的情緒。填色書(shū)無(wú)法讓人無(wú)法顧及孩子個(gè)體上的差異。在輪廓線內(nèi)填色的過(guò)程中,孩子們被追從事了同類活動(dòng),他們的個(gè)體差異沒(méi)有被考慮在內(nèi)。當(dāng)然,對(duì)此毫無(wú)察覺(jué)并天性懶惰的孩子A很享受給小狗涂色;但是當(dāng)他用蠟筆涂色時(shí),突然意識(shí)到自己永遠(yuǎn)也畫(huà)不出一條如此漂亮的小狗。當(dāng)他完成涂色時(shí)也許會(huì)很自豪,畢竟是他自己為狗涂完了顏色。下次,在學(xué)?;蚱渌魏蔚胤?當(dāng)他被要求畫(huà)點(diǎn)什么時(shí),他會(huì)想起填色書(shū)里的那只小狗;當(dāng)意識(shí)到自己畫(huà)不出那么漂亮的小狗時(shí),他自然會(huì)說(shuō):“金華艾柏薇不會(huì)畫(huà)?!?見(jiàn)圖)。很多老師或父母都會(huì)說(shuō):“可是金華艾柏薇的孩子喜歡填色書(shū)呀?!钡拇_如此,孩子A也喜歡它們。然而,孩子們通常無(wú)法區(qū)分有益或有害的東西,他們喜歡的東西并不總是對(duì)自己有益。與蔬菜相比,大多數(shù)孩子更喜歡糖果,并且毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)一直青睞它們;但這并不意味著要把他們食譜的蔬菜換成糖果。一旦習(xí)慣了過(guò)度保護(hù),孩子們也會(huì)上癮。事實(shí)上,對(duì)過(guò)度保護(hù)的依賴,讓他們?cè)僖矡o(wú)法享受自由。這樣的案例不勝枚舉。金華艾柏薇幼兒畫(huà)畫(huà)培訓(xùn)。婺城區(qū)培訓(xùn)聯(lián)系方式
金華書(shū)畫(huà)培訓(xùn)學(xué)校哪家好?婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)中心
自由的藝術(shù)很可能意味著一個(gè)創(chuàng)造力強(qiáng)、感受力強(qiáng)、快樂(lè)且適應(yīng)性強(qiáng)的個(gè)體與一個(gè)知識(shí)豐富卻身心失衡、無(wú)法適應(yīng)周圍環(huán)境的個(gè)體之間的差異。3,美術(shù)可以成為孩子平衡智力與情感的天平,使孩子形成健全人格在我們的教育體系中,一切都以學(xué)習(xí)為主主要是指獲取知識(shí)類的學(xué)習(xí)。但我們同樣很清楚,*有知識(shí)并不能給人帶來(lái)快樂(lè),片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的教育忽視了孩子們?yōu)楦玫剡m應(yīng)這個(gè)社會(huì)所必需的品質(zhì)。對(duì)孩子而言,藝術(shù)是平衡智力與情感的必要元素,它是孩子的好伙伴。無(wú)論何時(shí)遇到煩心事,孩子都會(huì)自然而然地求助于這位伙伴;甚至,每當(dāng)語(yǔ)言變得蒼白無(wú)力時(shí),孩子都會(huì)下意識(shí)地求助于這位好朋友。這種平衡可以使孩子形成一種完善的人格,她能很好地平衡自己的所思、所想和所感,通過(guò)集體創(chuàng)作,他學(xué)會(huì)換位思考并嘗試?yán)斫馑说男枨?,成長(zhǎng)為一個(gè)懂得合作且樂(lè)于助人的公民,能**自主地享受發(fā)現(xiàn)和探索周圍世界的樂(lè)題。二、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與感受力“如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力?”等同于“如何促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育、提高孩子的靈活性以及適應(yīng)新環(huán)境的能力?”更確切地說(shuō),這等同于“如何讓他成為一個(gè)幸福的人?”孩子的藝術(shù)創(chuàng)作只是他個(gè)性成長(zhǎng)的一個(gè)記錄。如果他的個(gè)性自由、快樂(lè)且無(wú)拘無(wú)束。婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)中心
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司總部位于解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào)),是一家金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司成立于2019年12月30日,注冊(cè)地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào)),法人為林善炯。經(jīng)營(yíng)范圍包括繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。(依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目,經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng))的公司。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì),以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供美術(shù)培訓(xùn),書(shū)法培訓(xùn)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)繼續(xù)堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路,既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長(zhǎng),又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)創(chuàng)始人林善炯,始終關(guān)注客戶,創(chuàng)新科技,竭誠(chéng)為客戶提供良好的服務(wù)。
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