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我們就已經(jīng)在妨礙他創(chuàng)造性地處理自己的關(guān)系,他與小狗的關(guān)系可能是關(guān)愛(ài)、友善、厭惡,或恐懼中的任意一種。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他沒(méi)機(jī)會(huì)表達(dá)自己的關(guān)系,因此也就無(wú)法釋放他的緊張、快樂(lè)、怨恨和恐懼的情緒。填色書(shū)無(wú)法讓人無(wú)法顧及孩子個(gè)體上的差異。在輪廓線內(nèi)填色的過(guò)程中,孩子們被追從事了同類活動(dòng),他們的個(gè)體差異沒(méi)有被考慮在內(nèi)。當(dāng)然,對(duì)此毫無(wú)察覺(jué)并天性懶惰的孩子A很享受給小狗涂色;但是當(dāng)他用蠟筆涂色時(shí),突然意識(shí)到自己永遠(yuǎn)也畫(huà)不出一條如此漂亮的小狗。當(dāng)他完成涂色時(shí)也許會(huì)很自豪,畢竟是他自己為狗涂完了顏色,婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家好。下次,在學(xué)?;蚱渌魏蔚胤?當(dāng)他被要求畫(huà)點(diǎn)什么時(shí),他會(huì)想起填色書(shū)里的那只小狗;當(dāng)意識(shí)到自己畫(huà)不出那么漂亮的小狗時(shí),他自然會(huì)說(shuō):“金華艾柏薇不會(huì)畫(huà)?!?見(jiàn)圖)。很多老師或父母都會(huì)說(shuō):“可是金華艾柏薇的孩子喜歡填色書(shū)呀?!钡拇_如此,孩子A也喜歡它們。然而,孩子們通常無(wú)法區(qū)分有益或有害的東西,婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家好,他們喜歡的東西并不總是對(duì)自己有益。與蔬菜相比,大多數(shù)孩子更喜歡糖果,婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家好,并且毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)一直青睞它們;但這并不意味著要把他們食譜的蔬菜換成糖果。一旦習(xí)慣了過(guò)度保護(hù),孩子們也會(huì)上癮。事實(shí)上,對(duì)過(guò)度保護(hù)的依賴,讓他們?cè)僖矡o(wú)法享受自由。這樣的案例不勝枚舉。金華兒童素描培訓(xùn)學(xué)校。婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家好
“停!不能這樣畫(huà)了!”“馬上換顏色,不然我就批評(píng)你了!”“這里你得用深綠色再涂一遍!”“不要再添畫(huà)了,看起來(lái)太亂了!”......你是不是常常在課堂上說(shuō)出這樣的語(yǔ)言?其實(shí)對(duì)于孩子的引導(dǎo)和建議,你完全可以換一種方式和語(yǔ)言,以下的10個(gè)小案例,能否給你帶來(lái)啟發(fā)呢?1.充滿童真的啟發(fā)性語(yǔ)言在畫(huà)白楊樹(shù)林的時(shí)候,白楊樹(shù)上一個(gè)個(gè)斑紋就好像一個(gè)個(gè)小眼睛。如何讓孩子們將白樺樹(shù)林畫(huà)得更豐富更有想象力呢?教學(xué)中,教師適時(shí)地提問(wèn)“白楊樹(shù)的大眼睛會(huì)看到什么呢?”既賦予了白楊樹(shù)生命的活力,又給了孩子一雙洞察世界的眼睛,這從孩子們繪畫(huà)作品里可以看出來(lái):有的小朋友在樹(shù)林里畫(huà)了許多小朋友,他們?cè)诤桶讞顦?shù)捉迷藏,白楊樹(shù)長(zhǎng)著那么多眼睛,它能找到我嗎?有的小朋友畫(huà)了飛碟和外星人,外星人來(lái)到這里很高興,正在樹(shù)林里玩耍舞蹈呢。2.避免命令式和空洞的說(shuō)教在“踏青”的繪畫(huà)活動(dòng)中,教師創(chuàng)設(shè)了和孩子們一起“春游踏青”的游戲情境。老師沒(méi)有把全腳踏、腳跟踏、腳尖踏等方式做生硬的規(guī)定,而是用游戲化的語(yǔ)言讓幼兒在情境中自然領(lǐng)悟,使得幼兒的創(chuàng)作更加生動(dòng)有趣,也達(dá)到了課程的學(xué)習(xí)目的。他們的方法是:他們?cè)诩埳夏7赂鞣N角色。婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家好金華幼兒畫(huà)畫(huà)培訓(xùn)學(xué)校。
同時(shí),還可以他一邊畫(huà),一邊替他說(shuō)他畫(huà)的內(nèi)容,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。二、要多帶領(lǐng)幼兒到自然世界中去觀察和感受,體驗(yàn)各種各樣的顏色與形狀,為幼兒繪畫(huà)提供素材。兒童是好奇的,他們對(duì)外界環(huán)境的敏感程度要比成人高許多倍。一個(gè)小小的嬰孩在家里呆著的時(shí)候,他也許會(huì)哭鬧不止,而當(dāng)他由親人帶到外面時(shí),他的小眼睛會(huì)四處張望,一刻也不停。所以說(shuō),孩子是容易被外界事物所吸引的,而且他們也是非常喜歡的。但是有的孩子卻無(wú)法將自己的所見(jiàn)用畫(huà)紙去表現(xiàn)出來(lái),或者說(shuō)他們所表現(xiàn)的與他們自己所看見(jiàn)的會(huì)出現(xiàn)很大的偏差。這些主要是因?yàn)楹⒆与m然愛(ài)看,但他們的觀察與記憶都是無(wú)意識(shí)的,保留的時(shí)間不長(zhǎng),即使事后有記憶也是零碎的,片斷的,甚至?xí)兴?。這樣,就需要成人有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的觀察與記憶的方法。如:在觀察過(guò)程中,我們可以問(wèn)孩子:“這是什么顏色的?是什么形狀的?叫什么名字?”三、用多種多樣的形式來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)于顏色的喜愛(ài),知道有各種各樣的色,喜歡并且大膽的運(yùn)用多種顏色來(lái)作畫(huà)。心理學(xué)告訴我們,孩子天生對(duì)于顏色是敏感的,從顏色開(kāi)始進(jìn)入,容易吸引孩子對(duì)美術(shù)的興趣。但是要保持這種敏感也需要我們后天的培養(yǎng)。我在教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)。
將生活場(chǎng)景融入美術(shù)中,有利于引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中物品的觀察和注意,比如:在繪畫(huà)房子的時(shí)候,讓幼兒把自己家小區(qū)的某個(gè)熟悉的角落繪畫(huà)出來(lái),這就需要幼兒善于觀察,培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力。2、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,融入美術(shù)中多媒體,我們常見(jiàn)的是電腦和播放器,在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中融入多媒體,可以通過(guò)多媒體上展現(xiàn)出的許多更多更美的物象,增強(qiáng)幼兒對(duì)物象的審美素質(zhì)和思維能力,幼兒美術(shù)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)情景,培養(yǎng)幼兒興趣和想象空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,還可以增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高美術(shù)課堂有效性。3、將故事情景融入幼兒美術(shù)教學(xué)中在實(shí)際幼兒美術(shù)教學(xué)中,為了吸引幼兒的注意力,提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣,拓展幼兒的想象力,可以將每節(jié)課的繪畫(huà)內(nèi)容,編成一個(gè)故事,讓幼兒充分想象,比如畫(huà)“蘋果”,可以講蘋果的由來(lái),還可以講牛頓定律的發(fā)現(xiàn)等。幼兒可以通過(guò)故事,結(jié)合自己的想象力,畫(huà)出各種各樣的蘋果,這樣可以豐富幼兒想象力,而且,故事是幼兒比較喜歡的,可以提高幼兒的情趣,從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。4、將表演體會(huì)融入課堂教學(xué)之中教師可以在課堂活動(dòng)中開(kāi)展情境表演,讓幼兒進(jìn)行體會(huì)表演,根據(jù)幼兒的體會(huì)。金華美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校哪家價(jià)格低?
咨詢新的教育理念和尋求在家正確輔導(dǎo)的方法。對(duì)教師的教學(xué)提出意見(jiàn)和建議,使教師知道家長(zhǎng)怎樣想和對(duì)教師的期望,在一定程度上促進(jìn)了教師的教學(xué)。在這種家庭生活的孩子一般受約束較少,家長(zhǎng)在管孩子上也大多是“管理”而不是“管制”。孩子的生活、學(xué)習(xí)都比較自由。孩子愿意畫(huà)就畫(huà),不愿畫(huà)家長(zhǎng)也不會(huì)逼孩子畫(huà)。他們知道孩子想畫(huà)是一種愛(ài)好和欲望,是在平衡一種心理,是一種需求,是快樂(lè)地玩耍,自由地涂鴉。沒(méi)有必要讓孩子感覺(jué)像完成一項(xiàng)任務(wù)或?yàn)榧议L(zhǎng)辦了一件事,覺(jué)得有壓力,有負(fù)擔(dān)。即便是從藝術(shù)的角度來(lái)講,學(xué)生也只有帶著自己的情感,自己的想法在創(chuàng)造某種東西時(shí),藝術(shù)的靈感才能悄然而來(lái)。按“指令”辦事,不但不能產(chǎn)生藝術(shù),也不能起到愉悅孩子心靈的作用。返回搜狐。金華美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。婺城區(qū)兒童素描培訓(xùn)教育
金華美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)校哪家好?婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家好
一、美術(shù)教育的理念與教育本質(zhì)二、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與感受力三、長(zhǎng)久以來(lái)的錯(cuò)誤教育方式對(duì)孩子的打擊四、應(yīng)該如何干預(yù)孩子的美術(shù)創(chuàng)作五、兒童美術(shù)教育推薦書(shū)籍文章較長(zhǎng),沒(méi)有耐心的朋友可收藏慢慢看,也可以直接看第1點(diǎn)直奔主題。下面我們來(lái)展開(kāi)談。一、美術(shù)教育的本質(zhì)1,為孩子提供情感表達(dá)的窗口有些孩子守著一堆玩具,但卻不知所措,緊張不安地哭鬧著,無(wú)法運(yùn)用自己的大腦和想象力去獲得快樂(lè)。有些孩子即便手里只有小塊木頭,卻也能玩得如癡如醉,一會(huì)兒把它當(dāng)成一列火車會(huì)兒把它當(dāng)成劃過(guò)天空的一架飛機(jī)。擁有很多玩具的孩子并不開(kāi)心,而沒(méi)有玩具的孩子卻很快樂(lè),這究競(jìng)是為什么呢?顯然,幸福并非取決于那些外在因素。正如其他品性的發(fā)展趨勢(shì)一樣,幸福感隨著孩子性格的完善而增長(zhǎng)。一個(gè)孩子是否幸福,在很大程度上取決于他的成長(zhǎng)環(huán)境,尤其是父母以及老師對(duì)其需求的解讀。我們更容易識(shí)別出孩子的生理需求,卻極大地忽視了他們的情感需求和心理需求。如果孩子發(fā)燒、食欲不振,或是體重減輕時(shí),我們會(huì)很關(guān)心。當(dāng)孩子長(zhǎng)身體時(shí),他的健康重要但對(duì)于孩子的幸福以及其作為未來(lái)公民的幸福而言,其他方面的成長(zhǎng)也同樣重要。幸福包括很多方面——如孩子如何運(yùn)用他的頭腦和雙手。婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家好
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司是一家金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司成立于2019年12月30日,注冊(cè)地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào)),法人為林善炯。經(jīng)營(yíng)范圍包括繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。(依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目,經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng))的公司,是一家集研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售為一體的專業(yè)化公司。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)作為金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司成立于2019年12月30日,注冊(cè)地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào)),法人為林善炯。經(jīng)營(yíng)范圍包括繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。(依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目,經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng))的企業(yè)之一,為客戶提供良好的美術(shù)培訓(xùn),書(shū)法培訓(xùn)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)始終以本分踏實(shí)的精神和必勝的信念,影響并帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)取得成功。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)創(chuàng)始人林善炯,始終關(guān)注客戶,創(chuàng)新科技,竭誠(chéng)為客戶提供良好的服務(wù)。
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