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“停!不能這樣畫了!”“馬上換顏色,不然我就批評你了!”“這里你得用深綠色再涂一遍!”“不要再添畫了,看起來太亂了!”......你是不是常常在課堂上說出這樣的語言?其實對于孩子的引導和建議,你完全可以換一種方式和語言,以下的10個小案例,能否給你帶來啟發(fā)呢?1.充滿童真的啟發(fā)性語言在畫白楊樹林的時候,白楊樹上一個個斑紋就好像一個個小眼睛。如何讓孩子們將白樺樹林畫得更豐富更有想象力呢?教學中,教師適時地提問“白楊樹的大眼睛會看到什么呢?”既賦予了白楊樹生命的活力,又給了孩子一雙洞察世界的眼睛,這從孩子們繪畫作品里可以看出來:有的小朋友在樹林里畫了許多小朋友,他們在和白楊樹捉迷藏,白楊樹長著那么多眼睛,婺城區(qū)學前美術培訓教室,它能找到我嗎?有的小朋友畫了飛碟和外星人,外星人來到這里很高興,正在樹林里玩耍舞蹈呢。2.避免命令式和空洞的說教在“踏青”的繪畫活動中,教師創(chuàng)設了和孩子們一起“春游踏青”的游戲情境。老師沒有把全腳踏、腳跟踏、腳尖踏等方式做生硬的規(guī)定,而是用游戲化的語言讓幼兒在情境中自然領悟,使得幼兒的創(chuàng)作更加生動有趣,婺城區(qū)學前美術培訓教室,也達到了課程的學習目的,婺城區(qū)學前美術培訓教室。他們的方法是:他們在紙上模仿各種角色。金華婺城區(qū)美術培訓公司。婺城區(qū)學前美術培訓教室
那么他的作品也將是自由、靈動和無拘無束的;如果他的個性緊張、拘束和壓抑,那么他的作品也會具有同樣的特點。因此,倡導自由的藝術創(chuàng)作非常重要。所有藝術創(chuàng)作的前提都是以各種體驗為基礎的;否則,就不可能有藝術創(chuàng)作。這些基礎性體驗隨處可見,抓住它們、增強對它們的敏感度并充分利用它們是孩子和藝術家特有的本領。培養(yǎng)這些能力是兒童教育的首要任務之一。對父母和老師而言,需謹記兩件事!一是理解或感受到孩子的需求,二是培養(yǎng)他們對周圍事物的敏感度。孩子的需求會因年齡和發(fā)育階段不同而有所差異。一個3歲孩子的需求不同于10歲的孩子;兩個10歲的孩子因其發(fā)育不同,其需求也必然有所不同。在此,我們只討論有助于孩子的自由成長和藝術創(chuàng)作的般經(jīng)驗。所有的藝術體驗都是通過我們的感官感知到的。因此,自幼兒時期開始,培養(yǎng)孩子在視、聽、觸,感等方面的敏感度是至關重要的。很多人一生都沒有用過上帝賦予他們的珍貴的禮物——視、聽、觸摸和感受的能力。他們從未培養(yǎng)過這些能力而且只是在出于“技術”目的即迫不得已而非享受的情況下—才會用到這些能力?,F(xiàn)在,日益加速的交流方式切斷了許多這類親密的個人體驗。在高速路上急速行駛,眼睛只能用來為汽車指引方向。婺城區(qū)美術基礎培訓教育兒童畫畫培訓哪家好?
一、美術教育的理念與教育本質二、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與感受力三、長久以來的錯誤教育方式對孩子的打擊四、應該如何干預孩子的美術創(chuàng)作五、兒童美術教育推薦書籍文章較長,沒有耐心的朋友可收藏慢慢看,也可以直接看第1點直奔主題。下面我們來展開談。一、美術教育的本質1,為孩子提供情感表達的窗口有些孩子守著一堆玩具,但卻不知所措,緊張不安地哭鬧著,無法運用自己的大腦和想象力去獲得快樂。有些孩子即便手里只有小塊木頭,卻也能玩得如癡如醉,一會兒把它當成一列火車會兒把它當成劃過天空的一架飛機。擁有很多玩具的孩子并不開心,而沒有玩具的孩子卻很快樂,這究競是為什么呢?顯然,幸福并非取決于那些外在因素。正如其他品性的發(fā)展趨勢一樣,幸福感隨著孩子性格的完善而增長。一個孩子是否幸福,在很大程度上取決于他的成長環(huán)境,尤其是父母以及老師對其需求的解讀。我們更容易識別出孩子的生理需求,卻極大地忽視了他們的情感需求和心理需求。如果孩子發(fā)燒、食欲不振,或是體重減輕時,我們會很關心。當孩子長身體時,他的健康重要但對于孩子的幸福以及其作為未來公民的幸福而言,其他方面的成長也同樣重要。幸福包括很多方面——如孩子如何運用他的頭腦和雙手。
一切都是為了在孩子心中播撒美的種子。(二)傾聽講述,讀懂美日本教育家鳥居昭美曾說:“幼兒的畫不是用來看的,而是用來聽的?!币苍S兒童的每一件作品都會有一個故事,從這個意義上來說,兒童的作品其實只是一件“半成品”,一半在畫里,一半在畫外。只有為幼兒提供充分講述的機會,成人與同伴才能了解其作品的豐富內(nèi)涵。1.自己說。幼兒自己“畫后說畫”的過程,就是梳理自己的創(chuàng)作意圖,洞察自己的情緒情感和感受體驗的過程,也是教師了解幼兒內(nèi)心世界,研究幼兒發(fā)展水平的較佳途徑。教師不僅要用耳朵去聆聽,還要用心觀察、感受幼兒的非語言動作、表情等,從而讀懂幼兒的“畫”。善用追問策略,不僅讓幼兒說出畫意,還要關注幼兒學習品質的培養(yǎng),依據(jù)對幼兒的觀察,教師可問:“你在作畫時有沒有遇到困難?”“你是怎么解決這個困難的?”等問題。2.同伴說。在交流環(huán)節(jié),常見教師與講述的幼兒呈單向互動,其余幼兒則處于無所事事、注意游移的狀態(tài),教師要善于把問題拋給全班幼兒,吸引所有幼兒關注的目光。如我們經(jīng)常采用“同伴說畫”的方式。在作者介紹前,教師說:“猜一猜他畫的是什么?”“在這幅畫里你看到了什么,想到了什么?”作者介紹后。金華兒童色彩搭配培訓學校。
大自然是美麗的,世界是美好的,兒童是可愛的。每個孩子天生就愛美,而美術教育的目的就是讓兒童更好的認識美和表達美。我們認為要培養(yǎng)幼兒對美術的興趣要注意以下幾個方面:一、要忍耐孩子的“無為”之舉,要給孩子創(chuàng)設一個輕松、安全的環(huán)境,為孩子自由繪畫創(chuàng)設適宜的心理環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn),當一個孩子還不會握筆的時候,他就喜歡拿著筆到處亂涂亂劃。這個時候的大人往往不能意識到這是孩子發(fā)展的需要,而把這種行為定入為“搞破壞”。實際上,孩子這時也是無意識的進行了一些手部肌肉的鍛煉,為今后對線條的控制能力的發(fā)展創(chuàng)設了一個條件。我們可以為孩子提供一張紙(紙要比較大),一支筆,讓他隨意的自由涂畫。孩子對此活動持續(xù)時間的長短,作品是否精彩并不重要,只要沒有其它重要的事情,就隨他的意愿就好,大人不需要加以過多干涉。注意,剛開始時的筆較好是彩色的水彩筆。第1:它不容易斷。第二:它有豐富的色彩??梢源龠M寶寶對顏色的認識。家長在這一過程中,可以陪在孩子身邊,但是千萬不要去示范,去教他如何畫。因為一歲多的孩子**性已經(jīng)開始發(fā)展,他們很喜歡**的去做事,對別人的干涉很反感。我們只要陪在他身邊,鼓勵他,給他一個良好的心理環(huán)境就可。金華畫畫培訓哪家好?婺城區(qū)暑期培訓機構
金華幼兒兒童美術培訓。婺城區(qū)學前美術培訓教室
是人類智慧和情感的結晶,那些貼近幼兒生活經(jīng)驗、富有情趣、色彩鮮艷、表現(xiàn)手法為幼兒所能理解的作品無疑是較佳的選擇。如米羅、馬蒂斯、蒙德里安、康定斯基等大師的抽象畫作品,這些由線條、色彩和形狀構成的畫面帶給幼兒很大的想象空間。梵高、修拉、克林姆、盧梭等大師的作品能引發(fā)幼兒愉悅的審美情感。幾米等名家的漫畫作品用簡單而夸張的手法描繪生活或事物,符合幼兒的思維發(fā)展水平,容易引發(fā)幼兒的共鳴……面對眾多的名家名作,關鍵是需要教師結合幼兒的年齡特點和興趣需求有選擇地進行提供。幼兒美術教育是喚醒、是熏陶,而不是教,情感體驗始終是較重要的。教師一方面可以引導家長帶領幼兒走進美術館、博物館去感受體驗,幼兒學到什么并不重要,關鍵是在他們心里埋下一顆藝術的種子,以喚醒幼兒的感知經(jīng)驗,啟迪幼兒的審美情趣。另一方面,注重營造良好的藝術環(huán)境。教師可以在每個活動室的美工區(qū)設置欣賞區(qū),張貼大師的作品和畫像,并經(jīng)常更換,讓幼兒有機會走近大師,并提供充足的材料讓幼兒與之互動,從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。相信,幼兒在主動欣賞大師作品后進行的游戲和創(chuàng)作活動質量必將較大提升。(三)巧用繪本。婺城區(qū)學前美術培訓教室
金華市艾柏薇藝術培訓有限公司主要經(jīng)營范圍是教育培訓,擁有一支專業(yè)技術團隊和良好的市場口碑。公司業(yè)務分為美術培訓,書法培訓等,目前不斷進行創(chuàng)新和服務改進,為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務。公司將不斷增強企業(yè)重點競爭力,努力學習行業(yè)知識,遵守行業(yè)規(guī)范,植根于教育培訓行業(yè)的發(fā)展。在社會各界的鼎力支持下,持續(xù)創(chuàng)新,不斷鑄造***服務體驗,為客戶成功提供堅實有力的支持。
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