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你采花時感受如何?你是站著采的嗎?你的胳膊呢?采的是什么花?什么時候釆的?為什么采花呢?你喜歡哪種花?”等等。這些問題會讓孩子B意識到很多以前想都未曾想過的事。這樣的引導(dǎo)讓孩子對所要表達(dá)的事物變得更加敏感,是非常有益的。這樣才是正確的幫助。再例如,在兒童的繪畫中,比例關(guān)系常會因為其重要程度而出現(xiàn)整體或局部的改變。如果我們糾正這些比例關(guān)系,就是在干涉孩子與其所夸大的事物之間的情感關(guān)系,婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)哪家好。只要孩子對此感到滿意,我們就不應(yīng)該干涉他的作品,那樣做只會讓孩子感到壓抑。孩子把自己給媽媽送生日禮物的場景畫了出來。她興奮地拿著花瓶,但她害怕花瓶從她手中滑落。自然,她就會把手畫得“不成比例”,但這就是她給媽媽送生日禮物時的真實感受。因為對孩子來說,她拿著媽媽生日禮物時的感受比她的外形更重要。無視這一事實,不僅會傷害她的感受,婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)哪家好,還會妨礙她的藝術(shù)表達(dá)。但是,如果孩子注意到外在的比例關(guān)系,并且對某些比例開始變得不確定,如她畫了一個不成比例的房子,并感到奇怪和不舒服時,婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)哪家好,她自己會說出來:“媽媽,金華艾柏薇畫里的小孩兒與房子比是不是太高了?”此時,你的回答不應(yīng)該參考測量的尺度;相反。金華畫畫培訓(xùn)哪家好?婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)哪家好
一、美術(shù)教育的理念與教育本質(zhì)二、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與感受力三、長久以來的錯誤教育方式對孩子的打擊四、應(yīng)該如何干預(yù)孩子的美術(shù)創(chuàng)作五、兒童美術(shù)教育推薦書籍文章較長,沒有耐心的朋友可收藏慢慢看,也可以直接看第1點直奔主題。下面我們來展開談。一、美術(shù)教育的本質(zhì)1,為孩子提供情感表達(dá)的窗口有些孩子守著一堆玩具,但卻不知所措,緊張不安地哭鬧著,無法運用自己的大腦和想象力去獲得快樂。有些孩子即便手里只有小塊木頭,卻也能玩得如癡如醉,一會兒把它當(dāng)成一列火車會兒把它當(dāng)成劃過天空的一架飛機。擁有很多玩具的孩子并不開心,而沒有玩具的孩子卻很快樂,這究競是為什么呢?顯然,幸福并非取決于那些外在因素。正如其他品性的發(fā)展趨勢一樣,幸福感隨著孩子性格的完善而增長。一個孩子是否幸福,在很大程度上取決于他的成長環(huán)境,尤其是父母以及老師對其需求的解讀。我們更容易識別出孩子的生理需求,卻極大地忽視了他們的情感需求和心理需求。如果孩子發(fā)燒、食欲不振,或是體重減輕時,我們會很關(guān)心。當(dāng)孩子長身體時,他的健康重要但對于孩子的幸福以及其作為未來公民的幸福而言,其他方面的成長也同樣重要。幸福包括很多方面——如孩子如何運用他的頭腦和雙手。婺城區(qū)畫畫培訓(xùn)機構(gòu)金華艾柏薇幼兒美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)。
“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。”“鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗,為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗和素材?!苯?jīng)驗對于幼兒的感受和欣賞至關(guān)重要,生活化的內(nèi)容能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機,生活中真實的形象也是幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)作的基礎(chǔ)。這就需要教師有敏銳的觀察力,既要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注點,感知幼兒眼中的美。例如,在大班“奇妙的線”主題活動中,幼兒發(fā)現(xiàn)生活中到處充滿了神奇而有用的線。在收集和觀察的過程中,幼兒對線產(chǎn)生了濃厚的興趣,積累了豐富的關(guān)于線的感性經(jīng)驗,并逐漸轉(zhuǎn)化為抽象的“線條”概念。正逢春日,在帶領(lǐng)幼兒外出春游途中,他們發(fā)現(xiàn)路邊的垂柳如跳舞的線條,草地由無數(shù)短線組成,田間的小路則是縱橫交錯的粗線……孩子們的表述和大師吳冠中的水墨畫《春如線》非常契合,美術(shù)活動“春來了”便由此應(yīng)運而生。如果說傾聽孩子的語言、關(guān)注孩子的行為是教師的“教育自覺”,那么發(fā)現(xiàn)其中的教育價值并轉(zhuǎn)化為教育內(nèi)容則需要教師的“教育智慧”。(二)名畫佳作,熏陶影響歌德曾說:“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而要靠觀賞較好作品才能培育成的?!泵颐鹘?jīng)歷了時間的積淀和驗證。
更不用說創(chuàng)造發(fā)明了。先不要去評價他(她)的作品的末尾效果如何,只要讓兒童去做,就能逐步培養(yǎng)兒童的耐心和責(zé)任心。責(zé)任心和耐心是兒童趨向成熟和創(chuàng)造性定向的基本成分。第三、在孩子的美術(shù)活動過程中應(yīng)預(yù)料到并允許孩子出現(xiàn)退步生活并不總是風(fēng)平浪靜的,藝術(shù)的道路也不是平坦順利的。一定要提醒兒童,無論是繪畫、工藝還是欣賞過程,都會遇到挫折和失敗。如果可能就應(yīng)該讓兒童有失敗和挫折的體驗。孩子應(yīng)該認(rèn)識到這樣的事實:那就是失敗和挫折是常有的事。有了這樣的思想準(zhǔn)備,當(dāng)遇到難以把握的對象時不會因為焦慮過度或承受不了心理壓力而變得一蹶不振。有遠(yuǎn)見的家長們已清楚地看到了這一點。他們期望孩子學(xué)習(xí)美術(shù)有個“好收成”,并渴望幫助孩子學(xué)習(xí)成功。家長在孩子學(xué)畫的過程中扮演著不可替代的重要角色。家長因其特殊的身份位置,在教育中起到的作用遠(yuǎn)比美術(shù)教師大得多。很多家長他們雖然不知道美術(shù)課應(yīng)該怎樣上,但他們卻懂得提高孩子的想象力和創(chuàng)造力是多么重要。知道讓孩子沒有負(fù)擔(dān)的自由自在的畫遠(yuǎn)比“教孩子一招”更有利于孩子身心健康的發(fā)展。他們看中的是孩子素質(zhì)的提高,而不太重視孩子畫的畫有多像。這些家長們都能主動地與教師交流,交換意見。金華婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)公司。
顯然我們已經(jīng)干預(yù)了孩子自金華艾柏薇表達(dá)的需求。只有當(dāng)我們意識到創(chuàng)造性活動—此事例為涂鴉—對孩子的重大意義時,我們才有可能明白這種干預(yù)造成的全部影響。孩子A只是剛剛發(fā)現(xiàn),他手臂的運動與紙上涂鴉的線條間存在著某種聯(lián)系??傊?這種運動與運動結(jié)果之間的協(xié)調(diào)關(guān)系對他日后的成長?;谥匾母杏X之一協(xié)調(diào)感,他發(fā)展出運動能力動手能力,還有語言能力,因為舌頭與發(fā)聲之間的協(xié)調(diào)運動,是重要的一種協(xié)調(diào)運動。而如果我們干預(yù)他的自由創(chuàng)作,我們還妨礙了孩子的**行為賦予他的**發(fā)現(xiàn)能力和自信。能控制線條這一事實所帶來的自信是一種重要的體驗,我們沒有權(quán)力剝奪他的這種體驗,而且這種干涉行為還有可能損害他在其他方面的自信。2、填色書、簡筆畫的危害填色書是我們用來滿足孩子進行藝術(shù)創(chuàng)作的常用方式。書里般提供了圖案的輪廓線,再由孩子填充顏色,它們是父母買給孩子的常見書籍;但首先要聲明的是:填色書對孩子及其創(chuàng)造力的影響是具毀滅性的。為了了解填色書對孩子造成的影響,讓我們先看一看孩子使用這類書的過程,并弄清楚該過程給孩子帶來的不良后果。假設(shè)孩子要填充的第1個圖案是只小狗。一旦孩子面臨的任務(wù)是按照預(yù)定的輪廓線填色。金華艾柏薇幼兒畫畫培訓(xùn)機構(gòu)。婺城區(qū)畫畫培訓(xùn)哪家價格低
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它迫使孩子按照成人而非自己的理念去創(chuàng)作,因此挫敗了他自己的創(chuàng)作欲。四、應(yīng)該如何干預(yù)孩子的美術(shù)創(chuàng)作對孩子而言,藝術(shù)是平衡智力與情感的必要元素,它是孩子的好伙伴。但是,這是不是意味著,我們就完全不管孩子畫畫,什么指導(dǎo)都不給孩子任其發(fā)展?不是的。在具體講“幫助”之前,我們首先應(yīng)該就“幫助”一詞達(dá)成共識,這就需要把兩種幫助孩子的類型區(qū)分開。孩子B可能會說:“媽媽,金華艾柏薇不知道怎樣畫正在采花的金華艾柏薇。”如果媽媽給孩子B示范“怎么畫”那她就把成人的想象力強加給了孩子。換句話說,她向孩子B展示的是自己如何采花,而孩子B對采花可能有著完全不同的體驗?;ǘ湓谀概搜劾锸遣煌?在孩子B看來,那些花可能比媽媽看到的更大、更鮮艷,或更高。母女二人對采花的體驗也不盡相同彎腰時,媽背部可能先感受到變化,而孩子B感受到變化的是觸碰鮮花的雙臂。采花對母女二人的意義也不盡相同:對媽媽而言,它可能表示了悲傷時刻,因為她總是在那天把采來的鮮花放在丈夫的墓前;對孩子B來說,那是一個開心的時刻,因為她總是為母親節(jié)的到來而采花。媽媽眼里的孩子B與孩子B眼里的自己也不盡相同:對媽媽而言,孩子B只是一個小女孩,當(dāng)她拿孩子B與其他孩子進行比較時。婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)哪家好
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司致力于教育培訓(xùn),是一家服務(wù)型的公司。公司業(yè)務(wù)分為美術(shù)培訓(xùn),書法培訓(xùn)等,目前不斷進行創(chuàng)新和服務(wù)改進,為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司注重以質(zhì)量為中心,以服務(wù)為理念,秉持誠信為本的理念,打造教育培訓(xùn)良好品牌。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)秉承“客戶為尊、服務(wù)為榮、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實”的經(jīng)營理念,全力打造公司的重點競爭力。
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2819529.html
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