幼兒美術(shù)教學(xué)目的并不是培養(yǎng)幼兒成為小美術(shù)家，而是通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這才是幼兒美術(shù)教育的真正目的。（一）美術(shù)教育內(nèi)容選擇要體現(xiàn)創(chuàng)造的可能性和成功性教育內(nèi)容的選擇，是幼兒美術(shù)教育的重要要素，內(nèi)容選擇可以直接影響到教學(xué)效果，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量。對于幼兒來說，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇上要適合幼兒的成長，具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，貼近幼兒生活，對幼兒感興趣的事物和問題。選擇內(nèi)容上，婺城區(qū)畫畫培訓(xùn)聯(lián)系方式，要注意，一定拓展幼兒的思維和視野，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，并結(jié)合所在幼兒園現(xiàn)實(shí)教育狀況以及幼兒的現(xiàn)有水平需要來確定教育內(nèi)容。中班的美術(shù)教材內(nèi)容選擇上要難于小班的，在小班學(xué)過的繪畫，婺城區(qū)畫畫培訓(xùn)聯(lián)系方式，中班不要再重復(fù)，這樣，容易讓幼兒對繪畫失去興趣。（二）創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境幼兒美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力，幼兒美術(shù)不是培養(yǎng)小畫家，婺城區(qū)畫畫培訓(xùn)聯(lián)系方式，而是培養(yǎng)幼兒的悟性和興趣，直觀、形象、生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)可以吸引幼兒的注意力，是非常有必要的。1、將實(shí)際生活情景融入美術(shù)教學(xué)中幼兒美術(shù)的教學(xué)目的是培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)來源于生活，也離不開生活。金華的畫畫培訓(xùn)學(xué)校哪家好？婺城區(qū)畫畫培訓(xùn)聯(lián)系方式

    教師問：“這幅畫還像什么？”“看了這幅畫，你還有什么想說的？”等等。通過傾聽同伴講述，讓幼兒逐漸理解和接受同一幅作品的不同解讀，繼而慢慢形成多元的判斷視角。（三）共同評價(jià)，再提升欣賞和評價(jià)同伴的作品，是幼兒相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要途徑。通過評價(jià)，如何讓幼兒在原有水平上得到新的提升與發(fā)展？建議：“肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高?！苯處熞脙和难酃鈱徱曈變旱拿佬g(shù)作品，而不是用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，教師要逐漸放權(quán)，引導(dǎo)幼兒共同參與評價(jià)。小班一般由教師發(fā)起進(jìn)行分享評價(jià)，中班采用半扶半放的策略，大班教師逐漸退出，給幼兒提供更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師不僅可以讓幼兒說說同伴作品的優(yōu)點(diǎn)，還嘗試讓他們說說自己的建議，遵循“幼兒在前，教師在后”的原則，較后教師再給予提升性的建議。通過正向、建設(shè)性的評價(jià)，助推幼兒經(jīng)驗(yàn)的再提升。婺城區(qū)畫畫培訓(xùn)聯(lián)系方式金華艾柏薇幼兒畫畫培訓(xùn)。

    此時(shí)所奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生的發(fā)展的全過程。小編認(rèn)為，要培養(yǎng)發(fā)展兒童美術(shù)的創(chuàng)造力，應(yīng)該注意這樣幾個(gè)方面：第1、為孩子創(chuàng)造一個(gè)易感應(yīng)的藝術(shù)氛圍現(xiàn)在的許多家長從小溺愛自己的孩子，喜歡給孩子買許多高級的東西（包括高級玩具和學(xué)習(xí)用具），似乎只有這樣才能體現(xiàn)家長對孩子的愛。事實(shí)上，一些舊的雜志、書籍、報(bào)紙、舊衣物、舊鐘表、舊電器和舊家具等東西可能更有利于創(chuàng)造力的施展和發(fā)揮。另外，還要注意為兒童提供必要的美術(shù)活動(dòng)空間，為兒童提供一個(gè)能自由想象和探索的空間，還要注意經(jīng)常給兒童提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使孩子的勞動(dòng)成果有展示的機(jī)會(huì)。兒童的各種想法和行為應(yīng)經(jīng)常能得到老師的積極反應(yīng)。例如，每次美術(shù)課都盡量去鼓勵(lì)、支持和贊賞或者來自善意的有益建議和幫助。這些對兒童積極從事創(chuàng)造性的活動(dòng)都是必不可少的。第二、培養(yǎng)孩子**操作能力美術(shù)包括繪畫、工藝和欣賞三大類。盡可能不要在兒童的印象中刻下“美術(shù)就是畫畫”的條文。要讓兒童去做一些力所能及的手工制作并取得一定的結(jié)果，使孩子體驗(yàn)到**完成某一件作品又取得較好結(jié)果的積極情緒。在這一過程中，耐心和責(zé)任的培養(yǎng)是很重要的。一個(gè)沒有耐心和責(zé)任的人是什么事也做不好的。

    它迫使孩子按照成人而非自己的理念去創(chuàng)作,因此挫敗了他自己的創(chuàng)作欲。四、應(yīng)該如何干預(yù)孩子的美術(shù)創(chuàng)作對孩子而言,藝術(shù)是平衡智力與情感的必要元素,它是孩子的好伙伴。但是，這是不是意味著，我們就完全不管孩子畫畫，什么指導(dǎo)都不給孩子任其發(fā)展？不是的。在具體講“幫助”之前，我們首先應(yīng)該就“幫助”一詞達(dá)成共識(shí),這就需要把兩種幫助孩子的類型區(qū)分開。孩子B可能會(huì)說:“媽媽,金華艾柏薇不知道怎樣畫正在采花的金華艾柏薇?！比绻麐寢尳o孩子B示范“怎么畫”那她就把成人的想象力強(qiáng)加給了孩子。換句話說,她向孩子B展示的是自己如何采花,而孩子B對采花可能有著完全不同的體驗(yàn)?；ǘ湓谀概搜劾锸遣煌?在孩子B看來,那些花可能比媽媽看到的更大、更鮮艷,或更高。母女二人對采花的體驗(yàn)也不盡相同彎腰時(shí),媽背部可能先感受到變化,而孩子B感受到變化的是觸碰鮮花的雙臂。采花對母女二人的意義也不盡相同:對媽媽而言,它可能表示了悲傷時(shí)刻,因?yàn)樗偸窃谀翘彀巡蓙淼孽r花放在丈夫的墓前;對孩子B來說,那是一個(gè)開心的時(shí)刻,因?yàn)樗偸菫槟赣H節(jié)的到來而采花。媽媽眼里的孩子B與孩子B眼里的自己也不盡相同:對媽媽而言,孩子B只是一個(gè)小女孩,當(dāng)她拿孩子B與其他孩子進(jìn)行比較時(shí)。金華畫畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好？

    將生活場景融入美術(shù)中，有利于引導(dǎo)幼兒對生活中物品的觀察和注意，比如：在繪畫房子的時(shí)候，讓幼兒把自己家小區(qū)的某個(gè)熟悉的角落繪畫出來，這就需要幼兒善于觀察，培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力。2、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，融入美術(shù)中多媒體，我們常見的是電腦和播放器，在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中融入多媒體，可以通過多媒體上展現(xiàn)出的許多更多更美的物象，增強(qiáng)幼兒對物象的審美素質(zhì)和思維能力，幼兒美術(shù)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)情景，培養(yǎng)幼兒興趣和想象空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還可以增強(qiáng)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高美術(shù)課堂有效性。3、將故事情景融入幼兒美術(shù)教學(xué)中在實(shí)際幼兒美術(shù)教學(xué)中，為了吸引幼兒的注意力，提高幼兒對繪畫的興趣，拓展幼兒的想象力，可以將每節(jié)課的繪畫內(nèi)容，編成一個(gè)故事，讓幼兒充分想象，比如畫“蘋果”，可以講蘋果的由來，還可以講牛頓定律的發(fā)現(xiàn)等。幼兒可以通過故事，結(jié)合自己的想象力，畫出各種各樣的蘋果，這樣可以豐富幼兒想象力，而且，故事是幼兒比較喜歡的，可以提高幼兒的情趣，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。4、將表演體會(huì)融入課堂教學(xué)之中教師可以在課堂活動(dòng)中開展情境表演，讓幼兒進(jìn)行體會(huì)表演，根據(jù)幼兒的體會(huì)。金華艾柏薇幼兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。婺城區(qū)畫畫培訓(xùn)聯(lián)系方式

金華美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)校。婺城區(qū)畫畫培訓(xùn)聯(lián)系方式

    家長包攬了孩子的一切—孩子只要伸腿,就會(huì)有人給他們系好鞋帶;只要一轉(zhuǎn)身,就會(huì)有人給他們把頭發(fā)梳好。這就是那些坐在玩具堆里卻手足失措的孩子們;或是去參加野營,當(dāng)其他人都盡情玩耍時(shí),他卻孤單一人坐在角落里。一旦用慣了填色書,孩子就無法享受創(chuàng)作帶來的自由,這類書所造成的依賴是毀滅性的。實(shí)驗(yàn)和研究表明旦接觸了填色書,超過一半的孩子會(huì)失去其創(chuàng)造力和**的表達(dá)能力,并變得死板和具有依賴性。這點(diǎn)的危害和提供范畫也是一樣的。有些老師仍會(huì)告訴你,通過填色訓(xùn)練,孩子們學(xué)會(huì)了將動(dòng)作控制在一個(gè)特定的圖片(區(qū)域)內(nèi),實(shí)驗(yàn)證明該觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。如果孩子A自己畫了一只小狗,與填色書里跟他毫不相干的小狗相比,他在涂色時(shí)會(huì)更專注于自己的畫不出邊界線，因?yàn)樗麜?huì)更加關(guān)注自己的作品，而不是那個(gè)不是他的作品。因此,同理，簡筆畫也是一樣，提供范畫、填色書、簡筆畫它們已毫無疑問地被證明會(huì)讓孩子的思維產(chǎn)生依賴性(它沒有給孩子自由創(chuàng)作的空間);因?yàn)楹⒆颖仨氁裱粋€(gè)既定的邊界線,所以孩子就缺乏了靈活性;因?yàn)樗鼪]有給孩子機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的體驗(yàn),所以孩子不能緩解和釋放不良情緒;它甚至不能提高孩子的技能和自律,因?yàn)閷ν昝赖淖非髞碜詫Ρ磉_(dá)的渴望。婺城區(qū)畫畫培訓(xùn)聯(lián)系方式

金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司總部位于解放西路979號(hào)翰林誠品小區(qū)8幢商10室（自主申報(bào)），是一家金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司成立于2019年12月30日，注冊地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號(hào)翰林誠品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào))，法人為林善炯。經(jīng)營范圍包括繪畫、舞蹈、器樂藝術(shù)特長培訓(xùn)。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營活動(dòng)）的公司。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)作為金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司成立于2019年12月30日，注冊地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號(hào)翰林誠品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào))，法人為林善炯。經(jīng)營范圍包括繪畫、舞蹈、器樂藝術(shù)特長培訓(xùn)。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營活動(dòng)）的企業(yè)之一，為客戶提供良好的美術(shù)培訓(xùn)，書法培訓(xùn)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)始終以本分踏實(shí)的精神和必勝的信念，影響并帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)取得成功。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)始終關(guān)注教育培訓(xùn)行業(yè)。滿足市場需求，提高產(chǎn)品價(jià)值，是我們前行的力量。

文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2848646.html