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同時(shí),還可以他一邊畫(huà),一邊替他說(shuō)他畫(huà)的內(nèi)容,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。二、要多帶領(lǐng)幼兒到自然世界中去觀察和感受,體驗(yàn)各種各樣的顏色與形狀,為幼兒繪畫(huà)提供素材。兒童是好奇的,他們對(duì)外界環(huán)境的敏感程度要比成人高許多倍。一個(gè)小小的嬰孩在家里呆著的時(shí)候,他也許會(huì)哭鬧不止,而當(dāng)他由親人帶到外面時(shí),他的小眼睛會(huì)四處張望,一刻也不停。所以說(shuō),孩子是容易被外界事物所吸引的,而且他們也是非常喜歡的。但是有的孩子卻無(wú)法將自己的所見(jiàn)用畫(huà)紙去表現(xiàn)出來(lái),或者說(shuō)他們所表現(xiàn)的與他們自己所看見(jiàn)的會(huì)出現(xiàn)很大的偏差。這些主要是因?yàn)楹⒆与m然愛(ài)看,但他們的觀察與記憶都是無(wú)意識(shí)的,保留的時(shí)間不長(zhǎng),即使事后有記憶也是零碎的,片斷的,甚至?xí)兴?。這樣,就需要成人有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的觀察與記憶的方法。如:在觀察過(guò)程中,我們可以問(wèn)孩子:“這是什么顏色的?是什么形狀的?叫什么名字?”三、用多種多樣的形式來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)于顏色的喜愛(ài),知道有各種各樣的色,喜歡并且大膽的運(yùn)用多種顏色來(lái)作畫(huà)。心理學(xué)告訴我們,孩子天生對(duì)于顏色是敏感的,從顏色開(kāi)始進(jìn)入,婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)報(bào)名,容易吸引孩子對(duì)美術(shù)的興趣。但是要保持這種敏感也需要我們后天的培養(yǎng),婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)報(bào)名,婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)報(bào)名。我在教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)。金華藝考培訓(xùn)學(xué)校。。婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)報(bào)名
在我們看來(lái)微不足道。然而,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),這通常意味著與其自身和自身體驗(yàn)之間的一種直接對(duì)話。當(dāng)他們“思考”時(shí),他們的思緒都集中在所描繪的這種體驗(yàn)上。他們的思維過(guò)程——思考并專注于某事的能力——被***了,這是藝術(shù)創(chuàng)作重要的第1步。例如,孩子A想起了她與其他孩子在院子里起玩的事情,她想畫(huà)出這個(gè)事件,毫無(wú)疑問(wèn),孩子A在畫(huà)時(shí)她只會(huì)畫(huà)一些她知道,并且她認(rèn)為重要的事物。對(duì)她而言,院子里的蘋果樹(shù)可能有很大的花蕾,因?yàn)樗强粗鼈冮L(zhǎng)大的;而這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)同樣在院子里玩的孩子B而言,樹(shù)是用來(lái)攀爬的,花蕾對(duì)他而言毫無(wú)意義,所以不會(huì)出現(xiàn)在他畫(huà)面里。而他感興趣的就是那棵樹(shù),所以他很可能將這棵樹(shù)畫(huà)的巨大無(wú)比,其他都沒(méi)有涉及。正如我們看到的,作品表達(dá)了不同孩子的個(gè)人好惡,以及他們與內(nèi)心世界和周圍環(huán)境的情感關(guān)系。這包括兩個(gè)至關(guān)重要的因素:他們對(duì)事物的認(rèn)知,以及他們與這些事物之間建立起來(lái)的個(gè)體關(guān)系。我們必須明白,兒童的一切行為以及他所接觸到的一切事物都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。當(dāng)孩子在創(chuàng)作過(guò)程中不斷嘗試把他所有的經(jīng)驗(yàn)——如思考、感覺(jué)、知覺(jué)(視覺(jué)、觸覺(jué),等等)——相互聯(lián)系起來(lái),這種行為對(duì)他的個(gè)性整合必定產(chǎn)生影響。比如當(dāng)一個(gè)孩子創(chuàng)作她的《后院》時(shí)。婺城區(qū)兒童素描培訓(xùn)哪家價(jià)格低金華美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校哪家價(jià)格低?
讓幼兒的學(xué)習(xí)更快樂(lè),更有效。三基于兒童發(fā)展,賞析創(chuàng)作成果幼兒創(chuàng)作后的作品賞析和評(píng)議是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),也是另一種欣賞活動(dòng)。縱觀幼兒園區(qū)域活動(dòng)后和集體美術(shù)活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的分享交流,草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象不勝枚舉,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)再提升意義不大。筆者做了以下三方面的探索。(一)藝術(shù)展示,感受美《綱要》中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?!彼囆g(shù)地展示幼兒作品,會(huì)增強(qiáng)幼兒的審美情感和自信心,讓幼兒充分體驗(yàn)到創(chuàng)作的成功和樂(lè)趣。情境式的展示深受幼兒喜愛(ài),教師可以藝術(shù)的眼光規(guī)劃展示區(qū),創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的場(chǎng)景。例如,在大班“可愛(ài)的蝸?!被顒?dòng)中,教師創(chuàng)設(shè)了“樹(shù)林”“山坡”“草地”的場(chǎng)景,幼兒自選場(chǎng)景布置自己的作品,如立體的紙黏土蝸牛在樹(shù)枝上休憩,紙盤蝸牛在玩爬山比賽,平面的蝸牛有的張貼在草地上,有的懸掛在藤蔓上。孩子的作品與場(chǎng)景交融,引發(fā)了他們新的聯(lián)想,先完成的孩子邊欣賞作品,邊創(chuàng)編故事,讓作品煥發(fā)出新的生命活力。其實(shí),在每次活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),教師就做了充分的思考與策劃,如給孩子的畫(huà)紙不再是原生態(tài)的白紙,有的加上了邊框,有的設(shè)計(jì)了形狀,有的增添了底色。尊重孩子,給孩子滿滿的成就感。
這段時(shí)間社會(huì)上流行起來(lái)兒童美術(shù)考級(jí)熱。但是,這里面大有玄機(jī),家長(zhǎng)們要摸清楚套路比較好。朋友來(lái)找我?guī)兔Γ蚴亲约旱耐尴雽W(xué)畫(huà)畫(huà),讓我?guī)兔ν扑]一家靠譜的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。還沒(méi)等我開(kāi)口,這位已經(jīng)連珠炮一般開(kāi)始提問(wèn)了。周圍孩子都在參加繪畫(huà)考級(jí),考級(jí)有用嗎?我去看了很多培訓(xùn)班,有一家考級(jí)辦的特別成功,還是考級(jí)點(diǎn)呢,我覺(jué)得很厲害,你覺(jué)得行不行?有幾家說(shuō)自己檔次高,所以價(jià)格翻了近一倍,價(jià)格高的是不是好一些???作為一名學(xué)畫(huà)三十載的國(guó)畫(huà)狗,我做了詳盡的回答。美術(shù)考級(jí)對(duì)孩子有用處嗎?真的是孩子的能力嗎?沒(méi)太大用處。少年兒童繪畫(huà),不適合用等級(jí)劃分能力,這個(gè)時(shí)期是孩子充分發(fā)揮創(chuàng)造力的時(shí)候,用等級(jí)來(lái)區(qū)分孩子的繪畫(huà),本身就是一件匪夷所思的事情。我建議孩子們可以參加一些有意義的繪畫(huà)比賽,在參與當(dāng)中得到思考和鍛煉。打著考級(jí)招牌的機(jī)構(gòu)是不是真的很厲害?考級(jí)是某些機(jī)構(gòu)賺錢的一種手段。一些考級(jí)興辦單位利用家長(zhǎng)不懂繪畫(huà),急于需要見(jiàn)結(jié)果心態(tài),發(fā)現(xiàn)了這羊毛簡(jiǎn)直是送上門的,現(xiàn)在不薅,更待何時(shí)?于是,市面上的考級(jí)概念馬上炒起來(lái)了,人人都想讓孩子鍍這個(gè)莫須有的金。繪畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更開(kāi)心了,利用這機(jī)會(huì),趕緊出幾期培訓(xùn)課程,再賺一筆。金華艾柏薇兒童畫(huà)美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。
你采花時(shí)感受如何?你是站著采的嗎?你的胳膊呢?采的是什么花?什么時(shí)候釆的?為什么采花呢?你喜歡哪種花?”等等。這些問(wèn)題會(huì)讓孩子B意識(shí)到很多以前想都未曾想過(guò)的事。這樣的引導(dǎo)讓孩子對(duì)所要表達(dá)的事物變得更加敏感,是非常有益的。這樣才是正確的幫助。再例如,在兒童的繪畫(huà)中,比例關(guān)系常會(huì)因?yàn)槠渲匾潭榷霈F(xiàn)整體或局部的改變。如果我們糾正這些比例關(guān)系,就是在干涉孩子與其所夸大的事物之間的情感關(guān)系。只要孩子對(duì)此感到滿意,我們就不應(yīng)該干涉他的作品,那樣做只會(huì)讓孩子感到壓抑。孩子把自己給媽媽送生日禮物的場(chǎng)景畫(huà)了出來(lái)。她興奮地拿著花瓶,但她害怕花瓶從她手中滑落。自然,她就會(huì)把手畫(huà)得“不成比例”,但這就是她給媽媽送生日禮物時(shí)的真實(shí)感受。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō),她拿著媽媽生日禮物時(shí)的感受比她的外形更重要。無(wú)視這一事實(shí),不僅會(huì)傷害她的感受,還會(huì)妨礙她的藝術(shù)表達(dá)。但是,如果孩子注意到外在的比例關(guān)系,并且對(duì)某些比例開(kāi)始變得不確定,如她畫(huà)了一個(gè)不成比例的房子,并感到奇怪和不舒服時(shí),她自己會(huì)說(shuō)出來(lái):“媽媽,金華艾柏薇畫(huà)里的小孩兒與房子比是不是太高了?”此時(shí),你的回答不應(yīng)該參考測(cè)量的尺度;相反。金華艾柏薇幼兒畫(huà)畫(huà)培訓(xùn)學(xué)校。婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)報(bào)名
金華艾柏薇美術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)報(bào)名
用腳的不同部位酣暢淋漓地踏來(lái)踏去:大獅子來(lái)踏青(用全腳踏),踏出的是一簇簇的青草;老奶奶來(lái)踏青(用腳后跟踏),踏出的一串串黃色的迎春花;小白兔來(lái)踏青,用腳尖踏......通過(guò)角色的扮演和游戲化的語(yǔ)言,踏的方式和印記自然地豐富起來(lái)。3.關(guān)懷和愛(ài)讓課堂更有意義課程的主題是畫(huà)風(fēng),教師將冬天和風(fēng)比喻成冬爺爺和風(fēng)婆婆,既符合小班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,又貼近他們的生活實(shí)際。在本次繪畫(huà)的目的不一定是畫(huà)風(fēng),而是要讓幼兒懂得不怕冷,積極鍛煉身體的重要。那么用什么辦法可以打敗風(fēng)怪獸,讓自己暖和起來(lái)呢?孩子們想出了許多戰(zhàn)勝寒冷的方法:穿棉襖、吃熱熱的飯菜、吹暖風(fēng)、做運(yùn)動(dòng)...孩子的思維隨著畫(huà)面的豐富而變得更加靈動(dòng)。4.自身的參與與體驗(yàn)讓課堂更生動(dòng)在螞蟻搬西瓜的課程中,怎么才能讓孩子們畫(huà)出豐富有趣的場(chǎng)景和動(dòng)作呢?在課堂上,老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片,引導(dǎo)幼兒更直觀地觀察、模仿。“小螞蟻是怎么搬西瓜的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子?”“這只小螞蟻不光牙齒在用力,小腿也蹬緊了,真有勁!”“誰(shuí)能來(lái)學(xué)小螞蟻表演合作搬西瓜呢?”他們搬的西瓜一定太大了,壓的身子都彎了?!巴ㄟ^(guò)體驗(yàn)、模仿、觀察,既活躍了課堂氛圍。婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)報(bào)名
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司是一家金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司成立于2019年12月30日,注冊(cè)地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào)),法人為林善炯。經(jīng)營(yíng)范圍包括繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。(依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目,經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng))的公司,致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實(shí)、誠(chéng)實(shí)可信的企業(yè)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì),以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供美術(shù)培訓(xùn),書(shū)法培訓(xùn)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)致力于把技術(shù)上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對(duì)用戶產(chǎn)品上的貼心,為用戶帶來(lái)良好體驗(yàn)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)始終關(guān)注教育培訓(xùn)行業(yè)。滿足市場(chǎng)需求,提高產(chǎn)品價(jià)值,是我們前行的力量。
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