顯然我們已經(jīng)干預(yù)了孩子自金華艾柏薇表達(dá)的需求，婺城區(qū)培訓(xùn)教育。只有當(dāng)我們意識到創(chuàng)造性活動—此事例為涂鴉—對孩子的重大意義時(shí),我們才有可能明白這種干預(yù)造成的全部影響。孩子A只是剛剛發(fā)現(xiàn),他手臂的運(yùn)動與紙上涂鴉的線條間存在著某種聯(lián)系?？傊?這種運(yùn)動與運(yùn)動結(jié)果之間的協(xié)調(diào)關(guān)系對他日后的成長。基于重要的感覺之一協(xié)調(diào)感,他發(fā)展出運(yùn)動能力動手能力,還有語言能力,因?yàn)樯囝^與發(fā)聲之間的協(xié)調(diào)運(yùn)動,是重要的一種協(xié)調(diào)運(yùn)動。而如果我們干預(yù)他的自由創(chuàng)作，我們還妨礙了孩子的**行為賦予他的**發(fā)現(xiàn)能力和自信。能控制線條這一事實(shí)所帶來的自信是一種重要的體驗(yàn),我們沒有權(quán)力剝奪他的這種體驗(yàn),而且這種干涉行為還有可能損害他在其他方面的自信。2、填色書，婺城區(qū)培訓(xùn)教育、簡筆畫的危害填色書是我們用來滿足孩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的常用方式。書里般提供了圖案的輪廓線,再由孩子填充顏色，它們是父母買給孩子的常見書籍;但首先要聲明的是:填色書對孩子及其創(chuàng)造力的影響是具毀滅性的。為了了解填色書對孩子造成的影響,讓我們先看一看孩子使用這類書的過程，婺城區(qū)培訓(xùn)教育,并弄清楚該過程給孩子帶來的不良后果。假設(shè)孩子要填充的第1個(gè)圖案是只小狗。一旦孩子面臨的任務(wù)是按照預(yù)定的輪廓線填色。兒童畫畫培訓(xùn)哪家好？婺城區(qū)培訓(xùn)教育

    自由的藝術(shù)很可能意味著一個(gè)創(chuàng)造力強(qiáng)、感受力強(qiáng)、快樂且適應(yīng)性強(qiáng)的個(gè)體與一個(gè)知識豐富卻身心失衡、無法適應(yīng)周圍環(huán)境的個(gè)體之間的差異。3，美術(shù)可以成為孩子平衡智力與情感的天平，使孩子形成健全人格在我們的教育體系中,一切都以學(xué)習(xí)為主主要是指獲取知識類的學(xué)習(xí)。但我們同樣很清楚,*有知識并不能給人帶來快樂，片面強(qiáng)調(diào)知識的教育忽視了孩子們?yōu)楦玫剡m應(yīng)這個(gè)社會所必需的品質(zhì)。對孩子而言,藝術(shù)是平衡智力與情感的必要元素,它是孩子的好伙伴。無論何時(shí)遇到煩心事,孩子都會自然而然地求助于這位伙伴;甚至,每當(dāng)語言變得蒼白無力時(shí),孩子都會下意識地求助于這位好朋友。這種平衡可以使孩子形成一種完善的人格,她能很好地平衡自己的所思、所想和所感，通過集體創(chuàng)作，他學(xué)會換位思考并嘗試?yán)斫馑说男枨?，成長為一個(gè)懂得合作且樂于助人的公民,能**自主地享受發(fā)現(xiàn)和探索周圍世界的樂題。二、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與感受力“如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力?”等同于“如何促進(jìn)孩子的成長和發(fā)育、提高孩子的靈活性以及適應(yīng)新環(huán)境的能力?”更確切地說,這等同于“如何讓他成為一個(gè)幸福的人?”孩子的藝術(shù)創(chuàng)作只是他個(gè)性成長的一個(gè)記錄。如果他的個(gè)性自由、快樂且無拘無束。婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)教室金華藝術(shù)考級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

    同時(shí)，還可以他一邊畫，一邊替他說他畫的內(nèi)容，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。二、要多帶領(lǐng)幼兒到自然世界中去觀察和感受，體驗(yàn)各種各樣的顏色與形狀，為幼兒繪畫提供素材。兒童是好奇的，他們對外界環(huán)境的敏感程度要比成人高許多倍。一個(gè)小小的嬰孩在家里呆著的時(shí)候，他也許會哭鬧不止，而當(dāng)他由親人帶到外面時(shí)，他的小眼睛會四處張望，一刻也不停。所以說，孩子是容易被外界事物所吸引的，而且他們也是非常喜歡的。但是有的孩子卻無法將自己的所見用畫紙去表現(xiàn)出來，或者說他們所表現(xiàn)的與他們自己所看見的會出現(xiàn)很大的偏差。這些主要是因?yàn)楹⒆与m然愛看，但他們的觀察與記憶都是無意識的，保留的時(shí)間不長，即使事后有記憶也是零碎的，片斷的，甚至?xí)兴?。這樣，就需要成人有意識的培養(yǎng)孩子的觀察與記憶的方法。如：在觀察過程中，我們可以問孩子：“這是什么顏色的？是什么形狀的？叫什么名字？”三、用多種多樣的形式來培養(yǎng)幼兒對于顏色的喜愛，知道有各種各樣的色，喜歡并且大膽的運(yùn)用多種顏色來作畫。心理學(xué)告訴我們，孩子天生對于顏色是敏感的，從顏色開始進(jìn)入，容易吸引孩子對美術(shù)的興趣。但是要保持這種敏感也需要我們后天的培養(yǎng)。我在教學(xué)過程中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)。

    家長包攬了孩子的一切—孩子只要伸腿,就會有人給他們系好鞋帶;只要一轉(zhuǎn)身,就會有人給他們把頭發(fā)梳好。這就是那些坐在玩具堆里卻手足失措的孩子們;或是去參加野營,當(dāng)其他人都盡情玩耍時(shí),他卻孤單一人坐在角落里。一旦用慣了填色書,孩子就無法享受創(chuàng)作帶來的自由,這類書所造成的依賴是毀滅性的。實(shí)驗(yàn)和研究表明旦接觸了填色書,超過一半的孩子會失去其創(chuàng)造力和**的表達(dá)能力,并變得死板和具有依賴性。這點(diǎn)的危害和提供范畫也是一樣的。有些老師仍會告訴你,通過填色訓(xùn)練,孩子們學(xué)會了將動作控制在一個(gè)特定的圖片(區(qū)域)內(nèi),實(shí)驗(yàn)證明該觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。如果孩子A自己畫了一只小狗,與填色書里跟他毫不相干的小狗相比,他在涂色時(shí)會更專注于自己的畫不出邊界線，因?yàn)樗麜雨P(guān)注自己的作品，而不是那個(gè)不是他的作品。因此,同理，簡筆畫也是一樣，提供范畫、填色書、簡筆畫它們已毫無疑問地被證明會讓孩子的思維產(chǎn)生依賴性(它沒有給孩子自由創(chuàng)作的空間);因?yàn)楹⒆颖仨氁裱粋€(gè)既定的邊界線,所以孩子就缺乏了靈活性;因?yàn)樗鼪]有給孩子機(jī)會去表達(dá)自己的體驗(yàn),所以孩子不能緩解和釋放不良情緒;它甚至不能提高孩子的技能和自律,因?yàn)閷ν昝赖淖非髞碜詫Ρ磉_(dá)的渴望。金華兒童素描培訓(xùn)學(xué)校。

    必要時(shí)可以再次演示打球的動作，幫助孩子體會打球時(shí)身體的活動和用力點(diǎn)等，這樣孩子的敏感度會越來越高，他會更加開朗和自由的對生活充滿探索和希望。我們以一張圖來總結(jié)一下在美術(shù)教育方面家長（老師也是一樣）應(yīng)該怎么做和應(yīng)該注意避免的問題：五、兒童美術(shù)教育推薦書籍附上一些金華艾柏薇看過的認(rèn)為非常值得推薦的兒童美術(shù)教育的書籍，希望會對大家有所幫助。1《你的孩子和他的藝術(shù)》第1本當(dāng)然還是推薦的這本，金華艾柏薇的這篇很多觀點(diǎn)就是引用的此書。這本書從心理學(xué)角度偏向理論的研究：怎樣的美術(shù)教育才是真正符合教育規(guī)律的、應(yīng)該怎樣激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、填色書的危害、每個(gè)階段孩子的興趣點(diǎn)和培養(yǎng)重點(diǎn)、對孩子的作品應(yīng)如何評價(jià)……2，《兒童早期藝術(shù)創(chuàng)造性教育》從實(shí)踐的角度偏向應(yīng)用（也有理論）的研究：各個(gè)年齡段孩子的培訓(xùn)重點(diǎn)，點(diǎn)線面、色彩、各種材料（黏土、版畫、剪紙……）的應(yīng)用（應(yīng)用案例簡直不要太多，相比來下，確實(shí)國內(nèi)的美術(shù)教學(xué)案例簡直太單調(diào)了），還有各種美術(shù)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用……給個(gè)目錄就知道有多全了，手機(jī)發(fā)的截的圖，可能不太美觀請諒解～3，《美國初等教育美術(shù)教師培訓(xùn)教材》同樣超級好的一本書，這本書正版國內(nèi)已經(jīng)斷貨了。金華美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。婺城區(qū)兒童畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

金華幼兒美術(shù)教育培訓(xùn)。婺城區(qū)培訓(xùn)教育

    咨詢新的教育理念和尋求在家正確輔導(dǎo)的方法。對教師的教學(xué)提出意見和建議，使教師知道家長怎樣想和對教師的期望，在一定程度上促進(jìn)了教師的教學(xué)。在這種家庭生活的孩子一般受約束較少，家長在管孩子上也大多是“管理”而不是“管制”。孩子的生活、學(xué)習(xí)都比較自由。孩子愿意畫就畫，不愿畫家長也不會逼孩子畫。他們知道孩子想畫是一種愛好和欲望，是在平衡一種心理，是一種需求，是快樂地玩耍，自由地涂鴉。沒有必要讓孩子感覺像完成一項(xiàng)任務(wù)或?yàn)榧议L辦了一件事，覺得有壓力，有負(fù)擔(dān)。即便是從藝術(shù)的角度來講，學(xué)生也只有帶著自己的情感，自己的想法在創(chuàng)造某種東西時(shí)，藝術(shù)的靈感才能悄然而來。按“指令”辦事，不但不能產(chǎn)生藝術(shù)，也不能起到愉悅孩子心靈的作用。返回搜狐。婺城區(qū)培訓(xùn)教育

金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型的公司。公司業(yè)務(wù)涵蓋美術(shù)培訓(xùn)，書法培訓(xùn)等，價(jià)格合理，品質(zhì)有保證。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務(wù)為理念，秉持誠信為本的理念，打造教育培訓(xùn)良好品牌。在社會各界的鼎力支持下，持續(xù)創(chuàng)新，不斷鑄造***服務(wù)體驗(yàn)，為客戶成功提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。

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