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教師問:“這幅畫還像什么?”“看了這幅畫,你還有什么想說的?”等等。通過傾聽同伴講述,讓幼兒逐漸理解和接受同一幅作品的不同解讀,繼而慢慢形成多元的判斷視角。(三)共同評價,再提升欣賞和評價同伴的作品,是幼兒相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要途徑。通過評價,如何讓幼兒在原有水平上得到新的提升與發(fā)展?建議:“肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn),用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高?!苯處熞脙和难酃鈱徱曈變旱拿佬g(shù)作品,而不是用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價。依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),教師要逐漸放權(quán),引導(dǎo)幼兒共同參與評價。小班一般由教師發(fā)起進(jìn)行分享評價,中班采用半扶半放的策略,大班教師逐漸退出,給幼兒提供更多互動的機(jī)會,婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)教室。教師不僅可以讓幼兒說說同伴作品的優(yōu)點(diǎn),還嘗試讓他們說說自己的建議,遵循“幼兒在前,婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)教室,教師在后”的原則,較后教師再給予提升性的建議。通過正向,婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)教室、建設(shè)性的評價,助推幼兒經(jīng)驗(yàn)的再提升。金華幼兒畫畫培訓(xùn)學(xué)校。婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)教室
還有的一些年齡較小的孩子,他的創(chuàng)作是和語言一起發(fā)展的。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況,一般是3歲半到4歲半之間的孩子,他們在畫畫的時候沒有預(yù)定的目的,只有當(dāng)別人問起他們時,他們才會想一想以后再告訴你他畫的是什么。在成人的追問下,他才會一邊思索一邊繪畫。因此,我們往往會在孩子繪畫之前與孩子共同討論自己將要畫什么,幫助他們整理繪畫思路。這樣,孩子的作品就會有較強(qiáng)的想像力與較清楚的目的性??傊⒆邮切枰獰釔勖佬g(shù)的,他們感受美、表現(xiàn)美的能力也是非常強(qiáng)的。但是,幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)也需要根據(jù)他們自身的發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行。在美術(shù)教育中,要重視孩子的心理,通過自由的積極的活動來樹立他們在美術(shù)活動中的自信,培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣,同時注意各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。這樣,他們今后才能更好的去理解美表達(dá)美。喜歡我,就告訴我。婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)教室金華艾柏薇兒童素描培訓(xùn)。
你別動我教師看到一個小男孩將臉涂成黑乎乎的顏色,就問道:“你怎么把整個臉都涂成了黑色?我們可不可以加點(diǎn)別的顏色?!苯處熌闷鹉泻⑽罩藓灥氖謩傄フ侯伾?,男孩卻把手使勁地拉回來,著急地說:“老師,你別動,我就要用這個顏色,我覺得黑色的臉特別有力氣?!泵鎸@個男孩的執(zhí)著,教師馬上說:“對不起,請你繼續(xù)畫吧!”盡管這個男孩末尾的作品很不像樣,但是教師還是在講評環(huán)節(jié)鼓勵、表揚(yáng)了孩子,稱他為“有力氣的男子漢”,并讓男孩講述了他幫媽媽提花生油上樓梯的感受。男孩說:“我用力氣提東西的時候,我覺得我的臉上跑來了很多的力氣?!?0.用積極鼓勵的評價語言在“好吃的水果”活動中,一名幼兒把較大的西瓜畫得很小,教師說:“這是誰的西瓜呀?是那種長得很小的新品種吧!看上去很新鮮,我想嘗一嘗?!庇辛死蠋煹墓膭?,幼兒從畫小的懊悔中走出來,高興地說:“我的西瓜雖然很小,但很甜。”相信有了這一次的經(jīng)歷,幼兒在以后的創(chuàng)作中就會有“形象要畫大”的意識??偠灾?,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點(diǎn)與不同點(diǎn),永遠(yuǎn)不要對孩子說“你錯了”,因?yàn)樗囆g(shù)是無錯的。
激發(fā)創(chuàng)意繪本由美輪美奐的畫面和簡潔生動的故事交融而成,其藝術(shù)風(fēng)格多樣,表現(xiàn)手法多元,構(gòu)圖色彩各具特色,能有效萌發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,具有很高的美術(shù)鑒賞價值,是較適合幼兒的藝術(shù)啟蒙教材。1.繪本作為工具書在活動區(qū)的巧用。例如,幼兒在活動室里飼養(yǎng)了幾只蝸牛,他們一有時間就圍在飼養(yǎng)區(qū)。有的用放大鏡觀察蝸牛的外形特征,有的觀察它們爬行的樣子,有的給它們喂食,探究的熱情高漲。教師發(fā)現(xiàn)這個教育契機(jī),就在閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)分別投放了《蝸牛的日記》《小蝸牛的房子》《誰偷了小蝸牛的殼》等繪本。支持性材料的提供,更是引發(fā)了幼兒的創(chuàng)作激情,他們用多種材料做蝸牛、畫蝸牛、訴說自己的蝸牛故事。幼兒作品生動而富有創(chuàng)意,一個有關(guān)蝸牛的微課程活動也逐漸拓展和深入起來。2.繪本作為欣賞素材在美術(shù)教學(xué)活動中的巧用。繪本依據(jù)故事情節(jié)由多幅畫面構(gòu)成,利用繪本資源開展美術(shù)活動時,教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo),對畫面素材做一定的取舍處理,要“變貪多求全”為“適度留白”。例如在大班美術(shù)活動“跟著線走”中,教師精選了繪本中城市、森林、天空這三個有表示性的畫面,引導(dǎo)幼兒欣賞一根線所創(chuàng)造的有趣畫面,感受線的造型美感。金華美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)校哪家好?
我們應(yīng)該盡快幫助他認(rèn)識到這一點(diǎn),這才會更有助于孩子的成長,而不是把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給他。如果家長你用一張簡單的畫就把他給糊弄過去了,他的情感表達(dá)的需求要如何表達(dá)呢?通常,如果我們對一件事物失去了興趣,就無法再繼續(xù)專注下去??傊?在對事物的常規(guī)體驗(yàn)中,視覺、觸覺和想象力的運(yùn)用越多,就越會激發(fā)我們的興趣。孩子的主要需求之就是建立這種多元化的敏感關(guān)系。有些人需要持續(xù)不斷的刺激,如果缺少了這種刺激,他們就會覺得生活索然無味。他們完全無視身邊事物的豐富多樣性,對新鮮刺激的不斷追尋不過是他們對自己、自己的想象力和自己的世界感到無能為力時的一種逃避。給一個焦慮不安的孩子提供范畫時,卻恰恰鼓勵了這種逃避。我們只給孩子提供了簡單的答案,卻沒有幫助他解決自身的問題。多數(shù)干預(yù)完全是無意識的,因?yàn)樗屑议L的初衷都是為了幫助孩子;而多數(shù)干預(yù)都是因?yàn)椴焕斫夂⒆拥恼嬲枨?以及這些需求還會隨著孩子的成長而改變。實(shí)際上,設(shè)身處地為孩子著想并非易事,這是教育中難的環(huán)節(jié)之一,因?yàn)槲覀儠氘?dāng)然地認(rèn)為自己了解孩子的想法、感受和認(rèn)知。一個3歲大的涂鴉期孩子在紙上盡情涂鴉時,他會很開心。金華書畫培訓(xùn)學(xué)校哪家好?婺城區(qū)暑期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
金華艾柏薇兒童畫美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)教室
大自然是美麗的,世界是美好的,兒童是可愛的。每個孩子天生就愛美,而美術(shù)教育的目的就是讓兒童更好的認(rèn)識美和表達(dá)美。我們認(rèn)為要培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣要注意以下幾個方面:一、要忍耐孩子的“無為”之舉,要給孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松、安全的環(huán)境,為孩子自由繪畫創(chuàng)設(shè)適宜的心理環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個孩子還不會握筆的時候,他就喜歡拿著筆到處亂涂亂劃。這個時候的大人往往不能意識到這是孩子發(fā)展的需要,而把這種行為定入為“搞破壞”。實(shí)際上,孩子這時也是無意識的進(jìn)行了一些手部肌肉的鍛煉,為今后對線條的控制能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個條件。我們可以為孩子提供一張紙(紙要比較大),一支筆,讓他隨意的自由涂畫。孩子對此活動持續(xù)時間的長短,作品是否精彩并不重要,只要沒有其它重要的事情,就隨他的意愿就好,大人不需要加以過多干涉。注意,剛開始時的筆較好是彩色的水彩筆。第1:它不容易斷。第二:它有豐富的色彩。可以促進(jìn)寶寶對顏色的認(rèn)識。家長在這一過程中,可以陪在孩子身邊,但是千萬不要去示范,去教他如何畫。因?yàn)橐粴q多的孩子**性已經(jīng)開始發(fā)展,他們很喜歡**的去做事,對別人的干涉很反感。我們只要陪在他身邊,鼓勵他,給他一個良好的心理環(huán)境就可。婺城區(qū)色彩搭配培訓(xùn)教室
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司致力于教育培訓(xùn),以科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)***管理的追求。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊,以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供美術(shù)培訓(xùn),書法培訓(xùn)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)繼續(xù)堅定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路,既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長,又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)始終關(guān)注教育培訓(xùn)行業(yè)。滿足市場需求,提高產(chǎn)品價值,是我們前行的力量。
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/2927893.html
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