讓孩子自由做畫時(shí)，一些孩子經(jīng)常喜歡用黑色，把人涂成黑色，把天空涂成黑色，把小草涂成黑色，一張本來構(gòu)圖比較好的圖畫被涂得一片漆黑。問他為什么涂成黑色，他也說不出個(gè)所以然。針對(duì)這個(gè)情況，我開始通過一些活動(dòng)讓孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色。首先，我們進(jìn)行的是玩色的游戲。目的是讓孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色，感受各種顏色帶來的不同的視覺沖擊力。我們把各種五彩繽紛的顏色調(diào)到一個(gè)個(gè)的盆里，讓孩子們玩手掌印畫。他們只需要把手掌或者是腳掌放進(jìn)盆里，就可以在紙上印出各種各樣的腳印或手印，婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家價(jià)格低，還可以使用一些玩具，比如：用積塑玩具的汽車輪胎醮顏色在白紙上滾動(dòng)，一邊還可以發(fā)出“嘀嘀”的聲音，留下一道道彩色的印跡。還可以用小玻璃球醮色在一個(gè)籮筐里自由的滾動(dòng)，留下印跡。這些都是以游戲的方式讓孩子認(rèn)識(shí)顏色，以一種較簡單，較快樂的方式將他們引入藝術(shù)殿堂。四、重視觀察欣賞，提高幼兒對(duì)顏色的感知力?，F(xiàn)在大部分美術(shù)教學(xué)都只注重幼兒操作的這一部分，而很少讓孩子們?nèi)ビ^察與欣賞，婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家價(jià)格低，婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家價(jià)格低。孩子對(duì)顏色的感知力，光通過操作獲得的只是片面的，我們還要讓孩子們?nèi)ビ^察去欣賞去點(diǎn)評(píng)。因?yàn)槟挲g越小的孩子，以自我為中心越明顯。金華婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)公司。婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家價(jià)格低

    還有的一些年齡較小的孩子，他的創(chuàng)作是和語言一起發(fā)展的。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，一般是3歲半到4歲半之間的孩子，他們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候沒有預(yù)定的目的，只有當(dāng)別人問起他們時(shí)，他們才會(huì)想一想以后再告訴你他畫的是什么。在成人的追問下，他才會(huì)一邊思索一邊繪畫。因此，我們往往會(huì)在孩子繪畫之前與孩子共同討論自己將要畫什么，幫助他們整理繪畫思路。這樣，孩子的作品就會(huì)有較強(qiáng)的想像力與較清楚的目的性?？傊?，孩子是需要熱愛美術(shù)的，他們感受美、表現(xiàn)美的能力也是非常強(qiáng)的。但是，幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)也需要根據(jù)他們自身的發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行。在美術(shù)教育中，要重視孩子的心理，通過自由的積極的活動(dòng)來樹立他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中的自信，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣，同時(shí)注意各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。這樣，他們今后才能更好的去理解美表達(dá)美。喜歡我，就告訴我。婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家價(jià)格低兒童素描培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好？

    一、美術(shù)教育的理念與教育本質(zhì)二、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與感受力三、長久以來的錯(cuò)誤教育方式對(duì)孩子的打擊四、應(yīng)該如何干預(yù)孩子的美術(shù)創(chuàng)作五、兒童美術(shù)教育推薦書籍文章較長，沒有耐心的朋友可收藏慢慢看，也可以直接看第1點(diǎn)直奔主題。下面我們來展開談。一、美術(shù)教育的本質(zhì)1，為孩子提供情感表達(dá)的窗口有些孩子守著一堆玩具,但卻不知所措,緊張不安地哭鬧著,無法運(yùn)用自己的大腦和想象力去獲得快樂。有些孩子即便手里只有小塊木頭,卻也能玩得如癡如醉,一會(huì)兒把它當(dāng)成一列火車會(huì)兒把它當(dāng)成劃過天空的一架飛機(jī)。擁有很多玩具的孩子并不開心,而沒有玩具的孩子卻很快樂,這究競(jìng)是為什么呢?顯然,幸福并非取決于那些外在因素。正如其他品性的發(fā)展趨勢(shì)一樣,幸福感隨著孩子性格的完善而增長。一個(gè)孩子是否幸福,在很大程度上取決于他的成長環(huán)境,尤其是父母以及老師對(duì)其需求的解讀。我們更容易識(shí)別出孩子的生理需求,卻極大地忽視了他們的情感需求和心理需求。如果孩子發(fā)燒、食欲不振,或是體重減輕時(shí),我們會(huì)很關(guān)心。當(dāng)孩子長身體時(shí),他的健康重要但對(duì)于孩子的幸福以及其作為未來公民的幸福而言,其他方面的成長也同樣重要。幸福包括很多方面——如孩子如何運(yùn)用他的頭腦和雙手。

    適度留白給幼兒留下了更多的想象和創(chuàng)造空間，幼兒盡情體驗(yàn)到用一根線創(chuàng)作所帶來的樂趣。二基于兒童需求，搭建有效支架《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?！敝幸步ㄗh：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！庇纱丝梢?，教師在美術(shù)欣賞中要起到積極的引導(dǎo)作用，既要準(zhǔn)確把脈幼兒的已有發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)，又要搭建有效支架，找到幼兒的較近發(fā)展區(qū)，但這也是**教師較感棘手的問題。分析當(dāng)下美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師的一些現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)不同程度存在著“走形式、灌輸式、急功近利”等誤區(qū)。筆者嘗試做以下兩方面的改變：（一）變“走馬觀花”為“有序遞進(jìn)”在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，常見教師收集了大量的圖片素材，一下子都呈現(xiàn)在幼兒眼前，導(dǎo)致幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)的欣賞只能是走馬觀花式的。在更多的活動(dòng)中，教師呈現(xiàn)的圖片缺乏梯度考量。例如，有的以欣賞單一真實(shí)物象為主，導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)困難；有的以欣賞風(fēng)格類似的卡通形象為主，又禁錮了幼兒的創(chuàng)造性思維。我們基于幼兒發(fā)展需求，有序呈現(xiàn)圖片素材，為幼兒的有效學(xué)習(xí)提供了支持。金華婺城區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

    她是從外部來觀察孩子B的;孩子B還是個(gè)孩子,而且在她眼里一切都是以她自己為中心的,所以她的感受很重要。她只畫對(duì)自己來說重要的東西,她的情緒不能在媽畫里得到釋放,所以媽畫對(duì)她而言毫無意義。那只是她自身體驗(yàn)的替代品,因此既不會(huì)讓她對(duì)鮮花變得更敏感,也不會(huì)讓她對(duì)自己與鮮花之間的關(guān)系變得更敏感。媽“幫助”只能作為緩解病痛后遺癥的臨時(shí)拐杖,因?yàn)橐坏┖⒆覤發(fā)現(xiàn)媽媽可以“幫助”她一次,她就會(huì)反復(fù)來媽媽這里尋求更多的“幫助”,直到她在藝術(shù)創(chuàng)作上變得完全依賴于媽“幫助”。即使我們對(duì)孩子B的畫只做了一丁點(diǎn)改動(dòng),那它產(chǎn)生的影響也如同修改了整幅作品一樣。我們給她提供的小小“幫助”與其畫風(fēng)格格不人,并且還會(huì)成為在剩余作品里無法得到應(yīng)用的一種標(biāo)準(zhǔn)。這種畫風(fēng)上的差異只會(huì)讓孩子失去自信,并導(dǎo)致“我不會(huì)畫”的態(tài)度。正如我們所看到的，這里所謂的“幫助”就是做范畫，這種方式不過是對(duì)孩子的自由創(chuàng)作和自信的一種干擾;并且由于它壓抑了情緒的釋放,所以還有可能會(huì)妨礙孩子未來的幸福?？傊?如果我們認(rèn)為“幫助”的意義在于讓孩子對(duì)她的體驗(yàn)變得更加敏感,那么我們把這種“幫助”稱作引導(dǎo)?！昂⒆?。金華艾柏薇幼兒畫畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。婺城區(qū)培訓(xùn)哪家價(jià)格低

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    二）變“單向傳遞”為“深度參與”在美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，特別是在名畫欣賞時(shí)，教師常以“對(duì)話法”為基本方式，他們急于把自認(rèn)為正確的觀點(diǎn)告知幼兒，但藝術(shù)作品的內(nèi)容是無限開放的，每個(gè)人都可以有不同的感知和解讀的方式。兒童對(duì)視覺藝術(shù)文本的審美知覺中包括了語言交流和非語言交流，表現(xiàn)出多通道性，并且這種多通道性是多方面的，既有表情、身體動(dòng)作與語言的結(jié)合，又有不同感覺之間的聯(lián)合。如何在美術(shù)欣賞中滿足幼兒多通道藝術(shù)感知的需要，調(diào)動(dòng)幼兒積極的情感，值得教師們深思和探索。例如，在中班美術(shù)活動(dòng)“舞臺(tái)上的**”中，首先，教師讓幼兒欣賞一段芭蕾舞的視頻，并且說說欣賞時(shí)的感覺。然后，教師出示德加的名畫，以其中一幅作為重點(diǎn)展開分析，再拓展引出同題材的三幅畫。接著，女孩子們穿著芭蕾舞裙子，伴隨著音樂模仿起芭蕾舞的動(dòng)作，觀賞的男孩玩起了“拍照”游戲……在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過視、聽、說、演、游戲等途徑，既調(diào)動(dòng)了自身的積極情感，又更好地感知了作品的美，感知了作品中人物或畫家的情感，更為幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美打下了基礎(chǔ)。因此，幼兒美術(shù)欣賞的目的不是教會(huì)孩子畫什么，而是對(duì)孩子藝術(shù)興趣的培養(yǎng)。變單向灌輸為深度參與的教育方式。婺城區(qū)幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家價(jià)格低

金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型的公司。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)致力于為客戶提供良好的美術(shù)培訓(xùn)，書法培訓(xùn)，一切以用戶需求為中心，深受廣大客戶的歡迎。公司秉持誠信為本的經(jīng)營理念，在教育培訓(xùn)深耕多年，以技術(shù)為先導(dǎo)，以自主產(chǎn)品為重點(diǎn)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，打造教育培訓(xùn)良好品牌。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)立足于全國市場(chǎng)，依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，融合前沿的技術(shù)理念，飛快響應(yīng)客戶的變化需求。

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