激發(fā)創(chuàng)意繪本由美輪美奐的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔生動(dòng)的故事交融而成，其藝術(shù)風(fēng)格多樣，表現(xiàn)手法多元，構(gòu)圖色彩各具特色，能有效萌發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，具有很高的美術(shù)鑒賞價(jià)值，是較適合幼兒的藝術(shù)啟蒙教材。1.繪本作為工具書(shū)在活動(dòng)區(qū)的巧用。例如，幼兒在活動(dòng)室里飼養(yǎng)了幾只蝸牛，他們一有時(shí)間就圍在飼養(yǎng)區(qū)。有的用放大鏡觀察蝸牛的外形特征，有的觀察它們爬行的樣子，有的給它們喂食，探究的熱情高漲。教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)教育契機(jī)，婺城區(qū)暑期培訓(xùn)哪家好，就在閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)分別投放了《蝸牛的日記》《小蝸牛的房子》《誰(shuí)偷了小蝸牛的殼》等繪本。支持性材料的提供，更是引發(fā)了幼兒的創(chuàng)作激情，他們用多種材料做蝸牛、畫(huà)蝸牛、訴說(shuō)自己的蝸牛故事。幼兒作品生動(dòng)而富有創(chuàng)意，一個(gè)有關(guān)蝸牛的微課程活動(dòng)也逐漸拓展和深入起來(lái)，婺城區(qū)暑期培訓(xùn)哪家好。2.繪本作為欣賞素材在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的巧用。繪本依據(jù)故事情節(jié)由多幅畫(huà)面構(gòu)成，利用繪本資源開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)，對(duì)畫(huà)面素材做一定的取舍處理，婺城區(qū)暑期培訓(xùn)哪家好，要“變貪多求全”為“適度留白”。例如在大班美術(shù)活動(dòng)“跟著線走”中，教師精選了繪本中城市、森林、天空這三個(gè)有表示性的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒欣賞一根線所創(chuàng)造的有趣畫(huà)面，感受線的造型美感。金華美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)校。婺城區(qū)暑期培訓(xùn)哪家好

    兒童藝術(shù)啟蒙是一門(mén)集美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等活動(dòng)為一休珠綜合藝術(shù)課程。其教育目的是早期開(kāi)發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和繪畫(huà)能力。在藝術(shù)啟蒙活動(dòng)中，幼兒的各種感官都參與活動(dòng)不僅滿足了其自身的需要，符合其智力發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)更有利開(kāi)幼兒自控能力、開(kāi)朗性格等非智力因素的培養(yǎng)。如今很多家長(zhǎng)從小就開(kāi)始了孩子的藝術(shù)培訓(xùn)，唱歌、跳舞、美術(shù)、鋼琴諸多培訓(xùn)班排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，其?shí)學(xué)美術(shù)并不是想當(dāng)畫(huà)家才學(xué)的，兒童美術(shù)啟蒙教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了美術(shù)本身。兒童美術(shù)啟蒙教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用是至關(guān)重要的。美術(shù)教育是相當(dāng)有有培養(yǎng)人的潛在能力和綜合素質(zhì)的教育。它從抽象靈感的點(diǎn)燃，到創(chuàng)造性思維的自由表現(xiàn)，比較大限度地開(kāi)發(fā)了兒童的創(chuàng)造力。也可以說(shuō)，美術(shù)教育在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等思維活動(dòng)方面對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。甚至還會(huì)影響到孩子的人生觀、價(jià)值觀。任何一個(gè)孩子從小都具有創(chuàng)造力，而且人類的創(chuàng)造力就是從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始的。因此，美術(shù)教育理論工作者總結(jié)出兒童繪畫(huà)的三個(gè)階段：涂鴉期、象征期和寫(xiě)實(shí)期。這是孩子們渴望自己能主動(dòng)地去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的時(shí)期。婺城區(qū)美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)中心婺城區(qū)兒童畫(huà)畫(huà)培訓(xùn)。

    孩子面前的墨跡真像極了一只可愛(ài)的企鵝，只是缺少了眼睛。老師順勢(shì)說(shuō)：“這只企鵝好像睡著了，你把它叫醒就可以，讓他睜開(kāi)眼睛，然后你們就可以做游戲了！”一會(huì)兒老師來(lái)看，一只栩栩如生的企鵝就在孩子的筆下誕生了。孩子還興奮地說(shuō)：“老師，我還和它做游戲呢！”“做什么游戲？”“我和他跳舞，還和他說(shuō)悄悄話，他說(shuō)，北極可冷了”老師看到孩子除了畫(huà)企鵝的眼睛，還畫(huà)了嘴巴和他自己，老師豎起來(lái)大拇指。孩子不需要成人去為他們創(chuàng)造一個(gè)世界，只要成人適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)，他們就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的世界。8.用愛(ài)心催生創(chuàng)作在刺猬背果果的課程中，教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助一本繪本故事《一根刺的小刺猬》創(chuàng)設(shè)游戲情境，在孩子關(guān)愛(ài)之心的襯托下，整個(gè)活動(dòng)氛圍都顯得快樂(lè)而豐滿?！靶〈题蒙砩系拇處椭B(niǎo)兒們過(guò)冬，末尾自己只剩下了一根刺，媽媽都不認(rèn)識(shí)小刺猬了，不讓小刺猬進(jìn)家門(mén)，怎么辦？”教師提出的問(wèn)題調(diào)動(dòng)了幼兒幫助小刺猬的意愿，孩子們想到了以短線條幫助小刺猬長(zhǎng)刺的方法?！疤鞖庠絹?lái)越冷了，小刺猬又冷又餓...”教師的情境性語(yǔ)言促使孩子們迫切地想送給小刺猬果子吃，于是教師適時(shí)地引導(dǎo)孩子們用手指點(diǎn)果子。9.老師。

    培養(yǎng)寶寶的色彩感知及藝術(shù)修養(yǎng)。不要覺(jué)得寶寶年齡小，這些影響對(duì)寶寶是潛移默化的。2.給寶寶嘗試更多的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式，比如水彩的層次感，油畫(huà)棒豐富性，彩鉛細(xì)膩，水粉的筆觸，流體畫(huà)的自由。甚至于是手工創(chuàng)作，比如路旁的小石頭可以用來(lái)畫(huà)可愛(ài)動(dòng)物的石頭畫(huà)，秋天的樹(shù)葉可以創(chuàng)作出一個(gè)豐富的世界，彩色的毛線球，可以做出有趣的藝術(shù)品！一次親子的陶藝課，一堂插花體驗(yàn)，一回布藝扎染的嘗試，一件自己制作的小印章，這也需要金華艾柏薇們家長(zhǎng)更多的引導(dǎo)，更多的耐心，更多想象，做一個(gè)生活的有心人，孩子也會(huì)有個(gè)有趣的童年！藝術(shù)可以是細(xì)膩的，也可以是狂放的，只有在自由的土地上，寶寶的圖形思維才會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出翅膀來(lái)，可以運(yùn)用畫(huà)筆?，用自己的理解，自己的需要，畫(huà)出動(dòng)物毛發(fā)，，絢麗的色彩，和唯妙的形態(tài)，金華艾柏薇理想中孩子的畫(huà)作是這樣的，他甚至比大人的畫(huà)作還要生動(dòng)，具有生命力！金華婺城區(qū)美術(shù)培訓(xùn)公司。

    你別動(dòng)我教師看到一個(gè)小男孩將臉涂成黑乎乎的顏色，就問(wèn)道：“你怎么把整個(gè)臉都涂成了黑色？我們可不可以加點(diǎn)別的顏色?！苯處熌闷鹉泻⑽罩藓灥氖謩傄フ侯伾?，男孩卻把手使勁地拉回來(lái)，著急地說(shuō)：“老師，你別動(dòng)，我就要用這個(gè)顏色，我覺(jué)得黑色的臉特別有力氣?！泵鎸?duì)這個(gè)男孩的執(zhí)著，教師馬上說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)你繼續(xù)畫(huà)吧！”盡管這個(gè)男孩末尾的作品很不像樣，但是教師還是在講評(píng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)了孩子，稱他為“有力氣的男子漢”，并讓男孩講述了他幫媽媽提花生油上樓梯的感受。男孩說(shuō)：“我用力氣提東西的時(shí)候，我覺(jué)得我的臉上跑來(lái)了很多的力氣。”10.用積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言在“好吃的水果”活動(dòng)中，一名幼兒把較大的西瓜畫(huà)得很小，教師說(shuō)：“這是誰(shuí)的西瓜呀？是那種長(zhǎng)得很小的新品種吧！看上去很新鮮，我想嘗一嘗?！庇辛死蠋煹墓膭?lì)，幼兒從畫(huà)小的懊悔中走出來(lái)，高興地說(shuō)：“我的西瓜雖然很小，但很甜。”相信有了這一次的經(jīng)歷，幼兒在以后的創(chuàng)作中就會(huì)有“形象要畫(huà)大”的意識(shí)。總而言之，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)與不同點(diǎn)，永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)“你錯(cuò)了”，因?yàn)樗囆g(shù)是無(wú)錯(cuò)的。金華兒童美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)。婺城區(qū)美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)教育

金華藝考培訓(xùn)學(xué)校。。婺城區(qū)暑期培訓(xùn)哪家好

    此時(shí)所奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生的發(fā)展的全過(guò)程。小編認(rèn)為，要培養(yǎng)發(fā)展兒童美術(shù)的創(chuàng)造力，應(yīng)該注意這樣幾個(gè)方面：第1、為孩子創(chuàng)造一個(gè)易感應(yīng)的藝術(shù)氛圍現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)從小溺愛(ài)自己的孩子，喜歡給孩子買(mǎi)許多高級(jí)的東西（包括高級(jí)玩具和學(xué)習(xí)用具），似乎只有這樣才能體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)。事實(shí)上，一些舊的雜志、書(shū)籍、報(bào)紙、舊衣物、舊鐘表、舊電器和舊家具等東西可能更有利于創(chuàng)造力的施展和發(fā)揮。另外，還要注意為兒童提供必要的美術(shù)活動(dòng)空間，為兒童提供一個(gè)能自由想象和探索的空間，還要注意經(jīng)常給兒童提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使孩子的勞動(dòng)成果有展示的機(jī)會(huì)。兒童的各種想法和行為應(yīng)經(jīng)常能得到老師的積極反應(yīng)。例如，每次美術(shù)課都盡量去鼓勵(lì)、支持和贊賞或者來(lái)自善意的有益建議和幫助。這些對(duì)兒童積極從事創(chuàng)造性的活動(dòng)都是必不可少的。第二、培養(yǎng)孩子**操作能力美術(shù)包括繪畫(huà)、工藝和欣賞三大類。盡可能不要在兒童的印象中刻下“美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)”的條文。要讓兒童去做一些力所能及的手工制作并取得一定的結(jié)果，使孩子體驗(yàn)到**完成某一件作品又取得較好結(jié)果的積極情緒。在這一過(guò)程中，耐心和責(zé)任的培養(yǎng)是很重要的。一個(gè)沒(méi)有耐心和責(zé)任的人是什么事也做不好的。婺城區(qū)暑期培訓(xùn)哪家好

金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型的公司。公司業(yè)務(wù)分為美術(shù)培訓(xùn)，書(shū)法培訓(xùn)等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司從事教育培訓(xùn)多年，有著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的技術(shù)，還有一批**的專業(yè)化的隊(duì)伍，確保為客戶提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。在社會(huì)各界的鼎力支持下，持續(xù)創(chuàng)新，不斷鑄造***服務(wù)體驗(yàn)，為客戶成功提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。

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