“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物?！薄肮膭?lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)和素材?！苯?jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒的感受和欣賞至關(guān)重要，生活化的內(nèi)容能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，生活中真實(shí)的形象也是幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)作的基礎(chǔ)。這就需要教師有敏銳的觀察力，既要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，感知幼兒眼中的美。例如，在大班“奇妙的線”主題活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)生活中到處充滿了神奇而有用的線。在收集和觀察的過(guò)程中，幼兒對(duì)線產(chǎn)生了濃厚的興趣，積累了豐富的關(guān)于線的感性經(jīng)驗(yàn)，并逐漸轉(zhuǎn)化為抽象的“線條”概念。正逢春日，在帶領(lǐng)幼兒外出春游途中，他們發(fā)現(xiàn)路邊的垂柳如跳舞的線條，草地由無(wú)數(shù)短線組成，田間的小路則是縱橫交錯(cuò)的粗線……孩子們的表述和大師吳冠中的水墨畫(huà)《春如線》非常契合，美術(shù)活動(dòng)“春來(lái)了”便由此應(yīng)運(yùn)而生。如果說(shuō)傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言、關(guān)注孩子的行為是教師的“教育自覺(jué)”，婺城區(qū)暑期培訓(xùn)教室，那么發(fā)現(xiàn)其中的教育價(jià)值并轉(zhuǎn)化為教育內(nèi)容則需要教師的“教育智慧”，婺城區(qū)暑期培訓(xùn)教室。（二）名畫(huà)佳作，婺城區(qū)暑期培訓(xùn)教室，熏陶影響歌德曾說(shuō)：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而要靠觀賞較好作品才能培育成的?！泵颐鹘?jīng)歷了時(shí)間的積淀和驗(yàn)證。金華兒童美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)。婺城區(qū)暑期培訓(xùn)教室

    相信很多家長(zhǎng)都希望寶寶可以有豐富的想象力，創(chuàng)造力，用藝術(shù)的手法來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)知，但對(duì)于低齡階段的寶寶如何進(jìn)行美術(shù)啟蒙呢？下面就說(shuō)說(shuō)金華艾柏薇的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)！首先金華艾柏薇覺(jué)得美術(shù)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)興趣，畫(huà)畫(huà)應(yīng)該是件非常好玩且開(kāi)心的事情，只有在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，才會(huì)有無(wú)限的創(chuàng)造和想象力，源源不斷的靈感！所以切記不要急于求成，用大人的眼光要求孩子“一定要畫(huà)的像”！首先你的認(rèn)知可能就是錯(cuò)的。起初階段寶寶的畫(huà)不是用來(lái)看的，而是用來(lái)聽(tīng)的！嗯？為什么這么說(shuō)呢，先來(lái)看看金華艾柏薇的寶寶畫(huà)的一副畫(huà)這是一次寶寶要畫(huà)畫(huà)，金華艾柏薇問(wèn)“畫(huà)什么呢？”他說(shuō)“要畫(huà)爸爸媽媽”，結(jié)果就誕生了這幅作品，說(shuō)實(shí)話，一開(kāi)始金華艾柏薇真沒(méi)看懂，結(jié)果寶寶指給金華艾柏薇看，頭發(fā)，眼睛，嘴巴！有時(shí)候大人看不懂，不要說(shuō)寶寶畫(huà)的什么也不是，這是他由思想轉(zhuǎn)化成圖像的過(guò)程！金華艾柏薇認(rèn)為幼兒美術(shù)和大學(xué)美術(shù)教育理念應(yīng)該是一樣的，應(yīng)該是開(kāi)放式的，重在了解較基礎(chǔ)的藝術(shù)構(gòu)成（如開(kāi)始可以抽象一些，從點(diǎn)，線，面，色彩開(kāi)始），更多的創(chuàng)作形式和手法，開(kāi)拓眼界和豐富思維！那金華艾柏薇們家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么呢？給寶寶看大量的作品，包括繪本，畫(huà)展，圖片等等。婺城區(qū)培訓(xùn)哪家好金華婺城區(qū)兒童藝術(shù)培訓(xùn)。

    1.多種視角呈現(xiàn)素材。例如，大班初期，幼兒對(duì)種植園地盛開(kāi)的向日葵產(chǎn)生了濃厚的興趣，美術(shù)活動(dòng)“美麗的向日葵”便應(yīng)運(yùn)而生。教師依據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)確定了活動(dòng)重點(diǎn)“嘗試用水粉畫(huà)表現(xiàn)出向日葵的多種形態(tài)特征”，活動(dòng)難點(diǎn)“探索學(xué)習(xí)畫(huà)面構(gòu)圖”。在欣賞環(huán)節(jié)，教師準(zhǔn)備了五幅圖片，分三次呈現(xiàn)。第1次出示了一張向日葵的標(biāo)準(zhǔn)像。第二次出示了三張圖片：分別為仰視、俯視、半朵向日葵的圖片，旨在引導(dǎo)幼兒觀察不同角度的向日葵形態(tài)。第三次出示了梵高的向日葵名畫(huà)，旨在引導(dǎo)幼兒感知畫(huà)面的色彩美、造型美、構(gòu)圖美，萌發(fā)幼兒的審美情感。為了突破構(gòu)圖這個(gè)難點(diǎn)，繪畫(huà)前幼兒可以先玩向日葵貼紙，通過(guò)貼貼玩玩的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助幼兒解決畫(huà)面布局和構(gòu)圖的問(wèn)題。2.由易而難呈現(xiàn)素材。為了保證幼兒有充足的創(chuàng)作時(shí)間，集體欣賞的時(shí)間是有限的，圖片的選擇不在于多，關(guān)鍵是能為目標(biāo)服務(wù)，能為幼兒的發(fā)展服務(wù)。例如，在中班美術(shù)活動(dòng)“可愛(ài)的鴨子”中，欣賞環(huán)節(jié)教師共準(zhǔn)備了四張圖片，并依次呈現(xiàn)。第1張是鴨子的標(biāo)準(zhǔn)像，讓幼兒了解鴨子的外形特征，第二張是三只不同動(dòng)態(tài)的鴨子，第三張是水中的鴨子，第四張是鴨媽媽和一群小鴨。呈現(xiàn)的素材遵循先易后難的原則，促使了幼兒有意學(xué)習(xí)的發(fā)生。。

    家長(zhǎng)包攬了孩子的一切—孩子只要伸腿,就會(huì)有人給他們系好鞋帶;只要一轉(zhuǎn)身,就會(huì)有人給他們把頭發(fā)梳好。這就是那些坐在玩具堆里卻手足失措的孩子們;或是去參加野營(yíng),當(dāng)其他人都盡情玩耍時(shí),他卻孤單一人坐在角落里。一旦用慣了填色書(shū),孩子就無(wú)法享受創(chuàng)作帶來(lái)的自由,這類(lèi)書(shū)所造成的依賴(lài)是毀滅性的。實(shí)驗(yàn)和研究表明旦接觸了填色書(shū),超過(guò)一半的孩子會(huì)失去其創(chuàng)造力和**的表達(dá)能力,并變得死板和具有依賴(lài)性。這點(diǎn)的危害和提供范畫(huà)也是一樣的。有些老師仍會(huì)告訴你,通過(guò)填色訓(xùn)練,孩子們學(xué)會(huì)了將動(dòng)作控制在一個(gè)特定的圖片(區(qū)域)內(nèi),實(shí)驗(yàn)證明該觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。如果孩子A自己畫(huà)了一只小狗,與填色書(shū)里跟他毫不相干的小狗相比,他在涂色時(shí)會(huì)更專(zhuān)注于自己的畫(huà)不出邊界線，因?yàn)樗麜?huì)更加關(guān)注自己的作品，而不是那個(gè)不是他的作品。因此,同理，簡(jiǎn)筆畫(huà)也是一樣，提供范畫(huà)、填色書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)它們已毫無(wú)疑問(wèn)地被證明會(huì)讓孩子的思維產(chǎn)生依賴(lài)性(它沒(méi)有給孩子自由創(chuàng)作的空間);因?yàn)楹⒆颖仨氁裱粋€(gè)既定的邊界線,所以孩子就缺乏了靈活性;因?yàn)樗鼪](méi)有給孩子機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的體驗(yàn),所以孩子不能緩解和釋放不良情緒;它甚至不能提高孩子的技能和自律,因?yàn)閷?duì)完美的追求來(lái)自對(duì)表達(dá)的渴望。金華艾柏薇幼兒畫(huà)畫(huà)培訓(xùn)。

    你應(yīng)該嘗試讓孩子對(duì)比例關(guān)系的體驗(yàn)更敏感:“你認(rèn)為你畫(huà)的小孩兒能穿過(guò)那扇門(mén)么?如果她在這棟房子里,你認(rèn)為她能看到窗外的景色嗎?”這些問(wèn)題能立刻讓孩子體驗(yàn)到畫(huà)中小孩兒的感受,并建立起一個(gè)清晰而富有生活的體驗(yàn)的關(guān)系。總之,沒(méi)有必要糾正孩子作品中的問(wèn)題。畢竟,我們更關(guān)注如何保護(hù)孩子的自由和幸福,而不是要看到“迎合”普通成人品位的作品。而且,孩子作品中用到的比例關(guān)系通常反映了他們與實(shí)物之間的親密體驗(yàn)。而一旦孩子自身有了探索比例等的強(qiáng)烈愿望，這時(shí)候我們才應(yīng)該引導(dǎo)他們區(qū)發(fā)現(xiàn)建立在自己情感體驗(yàn)至上的正確的比例等其他的美術(shù)的正確知識(shí)?？偨Y(jié)一下我們應(yīng)該正確幫助孩子畫(huà)畫(huà)的方式，其實(shí)主要的思路就是兩個(gè)方面：一，正確對(duì)待和滿足孩子的內(nèi)心需求。二，不斷引導(dǎo)孩子對(duì)事物的敏感度。這和剛才第二點(diǎn)如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與感受力是一樣的。我們可以不斷培養(yǎng)孩子的各種感覺(jué)：看，聽(tīng)，觸覺(jué)，嗅覺(jué)，多讓孩子接近自然，體會(huì)各種事物和參與有趣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子對(duì)事物的敏感度。而并在孩子畫(huà)不出時(shí)，不斷提示和演示。如孩子不會(huì)畫(huà)打球，家長(zhǎng)不能直接給孩子畫(huà)出來(lái)，因?yàn)檫@是家長(zhǎng)自己的打球體會(huì)，而可以不斷幫助孩子回憶打球的細(xì)節(jié)和感覺(jué)。金華艾柏薇幼兒畫(huà)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。婺城區(qū)美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)報(bào)名

金華幼兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。婺城區(qū)暑期培訓(xùn)教室

    兒童藝術(shù)啟蒙是一門(mén)集美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等活動(dòng)為一休珠綜合藝術(shù)課程。其教育目的是早期開(kāi)發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和繪畫(huà)能力。在藝術(shù)啟蒙活動(dòng)中，幼兒的各種感官都參與活動(dòng)不僅滿足了其自身的需要，符合其智力發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)更有利開(kāi)幼兒自控能力、開(kāi)朗性格等非智力因素的培養(yǎng)。如今很多家長(zhǎng)從小就開(kāi)始了孩子的藝術(shù)培訓(xùn)，唱歌、跳舞、美術(shù)、鋼琴諸多培訓(xùn)班排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，其?shí)學(xué)美術(shù)并不是想當(dāng)畫(huà)家才學(xué)的，兒童美術(shù)啟蒙教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了美術(shù)本身。兒童美術(shù)啟蒙教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用是至關(guān)重要的。美術(shù)教育是相當(dāng)有有培養(yǎng)人的潛在能力和綜合素質(zhì)的教育。它從抽象靈感的點(diǎn)燃，到創(chuàng)造性思維的自由表現(xiàn)，比較大限度地開(kāi)發(fā)了兒童的創(chuàng)造力。也可以說(shuō)，美術(shù)教育在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等思維活動(dòng)方面對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。甚至還會(huì)影響到孩子的人生觀、價(jià)值觀。任何一個(gè)孩子從小都具有創(chuàng)造力，而且人類(lèi)的創(chuàng)造力就是從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始的。因此，美術(shù)教育理論工作者總結(jié)出兒童繪畫(huà)的三個(gè)階段：涂鴉期、象征期和寫(xiě)實(shí)期。這是孩子們渴望自己能主動(dòng)地去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的時(shí)期。婺城區(qū)暑期培訓(xùn)教室

金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司總部位于解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室（自主申報(bào)），是一家金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司成立于2019年12月30日，注冊(cè)地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào))，法人為林善炯。經(jīng)營(yíng)范圍包括繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）的公司。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)作為金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司成立于2019年12月30日，注冊(cè)地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào))，法人為林善炯。經(jīng)營(yíng)范圍包括繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）的企業(yè)之一，為客戶(hù)提供良好的美術(shù)培訓(xùn)，書(shū)法培訓(xùn)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，追求出色，以技術(shù)為先導(dǎo)，以產(chǎn)品為平臺(tái)，以應(yīng)用為重點(diǎn)，以服務(wù)為保證，不斷為客戶(hù)創(chuàng)造更高價(jià)值，提供更優(yōu)服務(wù)。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)始終關(guān)注教育培訓(xùn)市場(chǎng)，以敏銳的市場(chǎng)洞察力，實(shí)現(xiàn)與客戶(hù)的成長(zhǎng)共贏。

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