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當前位置:首頁?產(chǎn)品供應?教育培訓?文體才藝培訓?書法?婺城區(qū)美術(shù)基礎培訓報名 金華市艾柏薇藝術(shù)培訓供應
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孩子面前的墨跡真像極了一只可愛的企鵝,只是缺少了眼睛。老師順勢說:“這只企鵝好像睡著了,你把它叫醒就可以,婺城區(qū)美術(shù)基礎培訓報名,讓他睜開眼睛,然后你們就可以做游戲了!”一會兒老師來看,一只栩栩如生的企鵝就在孩子的筆下誕生了。孩子還興奮地說:“老師,我還和它做游戲呢!”“做什么游戲?”“我和他跳舞,還和他說悄悄話,他說,北極可冷了”老師看到孩子除了畫企鵝的眼睛,還畫了嘴巴和他自己,老師豎起來大拇指。孩子不需要成人去為他們創(chuàng)造一個世界,只要成人適當?shù)貛ьI,他們就會創(chuàng)造出屬于自己的世界。8.用愛心催生創(chuàng)作在刺猬背果果的課程中,教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點,借助一本繪本故事《一根刺的小刺猬》創(chuàng)設游戲情境,在孩子關(guān)愛之心的襯托下,整個活動氛圍都顯得快樂而豐滿?!靶〈题蒙砩系拇處椭B兒們過冬,末尾自己只剩下了一根刺,媽媽都不認識小刺猬了,不讓小刺猬進家門,怎么辦?”教師提出的問題調(diào)動了幼兒幫助小刺猬的意愿,孩子們想到了以短線條幫助小刺猬長刺的方法?!疤鞖庠絹碓嚼淞?,小刺猬又冷又餓...”教師的情境性語言促使孩子們迫切地想送給小刺猬果子吃,于是教師適時地引導孩子們用手指點果子,婺城區(qū)美術(shù)基礎培訓報名。9,婺城區(qū)美術(shù)基礎培訓報名.老師。金華兒童色彩搭配培訓。婺城區(qū)美術(shù)基礎培訓報名
家長包攬了孩子的一切—孩子只要伸腿,就會有人給他們系好鞋帶;只要一轉(zhuǎn)身,就會有人給他們把頭發(fā)梳好。這就是那些坐在玩具堆里卻手足失措的孩子們;或是去參加野營,當其他人都盡情玩耍時,他卻孤單一人坐在角落里。一旦用慣了填色書,孩子就無法享受創(chuàng)作帶來的自由,這類書所造成的依賴是毀滅性的。實驗和研究表明旦接觸了填色書,超過一半的孩子會失去其創(chuàng)造力和**的表達能力,并變得死板和具有依賴性。這點的危害和提供范畫也是一樣的。有些老師仍會告訴你,通過填色訓練,孩子們學會了將動作控制在一個特定的圖片(區(qū)域)內(nèi),實驗證明該觀點也是錯誤的。如果孩子A自己畫了一只小狗,與填色書里跟他毫不相干的小狗相比,他在涂色時會更專注于自己的畫不出邊界線,因為他會更加關(guān)注自己的作品,而不是那個不是他的作品。因此,同理,簡筆畫也是一樣,提供范畫、填色書、簡筆畫它們已毫無疑問地被證明會讓孩子的思維產(chǎn)生依賴性(它沒有給孩子自由創(chuàng)作的空間);因為孩子必須要遵循一個既定的邊界線,所以孩子就缺乏了靈活性;因為它沒有給孩子機會去表達自己的體驗,所以孩子不能緩解和釋放不良情緒;它甚至不能提高孩子的技能和自律,因為對完美的追求來自對表達的渴望。婺城區(qū)暑期培訓教室金華的兒童素描培訓學校。
她是從外部來觀察孩子B的;孩子B還是個孩子,而且在她眼里一切都是以她自己為中心的,所以她的感受很重要。她只畫對自己來說重要的東西,她的情緒不能在媽畫里得到釋放,所以媽畫對她而言毫無意義。那只是她自身體驗的替代品,因此既不會讓她對鮮花變得更敏感,也不會讓她對自己與鮮花之間的關(guān)系變得更敏感。媽“幫助”只能作為緩解病痛后遺癥的臨時拐杖,因為一旦孩子B發(fā)現(xiàn)媽媽可以“幫助”她一次,她就會反復來媽媽這里尋求更多的“幫助”,直到她在藝術(shù)創(chuàng)作上變得完全依賴于媽“幫助”。即使我們對孩子B的畫只做了一丁點改動,那它產(chǎn)生的影響也如同修改了整幅作品一樣。我們給她提供的小小“幫助”與其畫風格格不人,并且還會成為在剩余作品里無法得到應用的一種標準。這種畫風上的差異只會讓孩子失去自信,并導致“我不會畫”的態(tài)度。正如我們所看到的,這里所謂的“幫助”就是做范畫,這種方式不過是對孩子的自由創(chuàng)作和自信的一種干擾;并且由于它壓抑了情緒的釋放,所以還有可能會妨礙孩子未來的幸福??傊?如果我們認為“幫助”的意義在于讓孩子對她的體驗變得更加敏感,那么我們把這種“幫助”稱作引導。“孩子。
是人類智慧和情感的結(jié)晶,那些貼近幼兒生活經(jīng)驗、富有情趣、色彩鮮艷、表現(xiàn)手法為幼兒所能理解的作品無疑是較佳的選擇。如米羅、馬蒂斯、蒙德里安、康定斯基等大師的抽象畫作品,這些由線條、色彩和形狀構(gòu)成的畫面帶給幼兒很大的想象空間。梵高、修拉、克林姆、盧梭等大師的作品能引發(fā)幼兒愉悅的審美情感。幾米等名家的漫畫作品用簡單而夸張的手法描繪生活或事物,符合幼兒的思維發(fā)展水平,容易引發(fā)幼兒的共鳴……面對眾多的名家名作,關(guān)鍵是需要教師結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣需求有選擇地進行提供。幼兒美術(shù)教育是喚醒、是熏陶,而不是教,情感體驗始終是較重要的。教師一方面可以引導家長帶領幼兒走進美術(shù)館、博物館去感受體驗,幼兒學到什么并不重要,關(guān)鍵是在他們心里埋下一顆藝術(shù)的種子,以喚醒幼兒的感知經(jīng)驗,啟迪幼兒的審美情趣。另一方面,注重營造良好的藝術(shù)環(huán)境。教師可以在每個活動室的美工區(qū)設置欣賞區(qū),張貼大師的作品和畫像,并經(jīng)常更換,讓幼兒有機會走近大師,并提供充足的材料讓幼兒與之互動,從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。相信,幼兒在主動欣賞大師作品后進行的游戲和創(chuàng)作活動質(zhì)量必將較大提升。(三)巧用繪本。金華美術(shù)基礎培訓機構(gòu)。
你別動我教師看到一個小男孩將臉涂成黑乎乎的顏色,就問道:“你怎么把整個臉都涂成了黑色?我們可不可以加點別的顏色。”教師拿起男孩握著棉簽的手剛要去蘸顏色,男孩卻把手使勁地拉回來,著急地說:“老師,你別動,我就要用這個顏色,我覺得黑色的臉特別有力氣?!泵鎸@個男孩的執(zhí)著,教師馬上說:“對不起,請你繼續(xù)畫吧!”盡管這個男孩末尾的作品很不像樣,但是教師還是在講評環(huán)節(jié)鼓勵、表揚了孩子,稱他為“有力氣的男子漢”,并讓男孩講述了他幫媽媽提花生油上樓梯的感受。男孩說:“我用力氣提東西的時候,我覺得我的臉上跑來了很多的力氣?!?0.用積極鼓勵的評價語言在“好吃的水果”活動中,一名幼兒把較大的西瓜畫得很小,教師說:“這是誰的西瓜呀?是那種長得很小的新品種吧!看上去很新鮮,我想嘗一嘗?!庇辛死蠋煹墓膭?,幼兒從畫小的懊悔中走出來,高興地說:“我的西瓜雖然很小,但很甜。”相信有了這一次的經(jīng)歷,幼兒在以后的創(chuàng)作中就會有“形象要畫大”的意識??偠灾?,教師應善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點與不同點,永遠不要對孩子說“你錯了”,因為藝術(shù)是無錯的。金華兒童素描培訓學校。婺城區(qū)美術(shù)基礎培訓報名
金華兒童素描培訓機構(gòu)。婺城區(qū)美術(shù)基礎培訓報名
讓幼兒的學習更快樂,更有效。三基于兒童發(fā)展,賞析創(chuàng)作成果幼兒創(chuàng)作后的作品賞析和評議是活動的重要環(huán)節(jié),也是另一種欣賞活動??v觀幼兒園區(qū)域活動后和集體美術(shù)活動結(jié)束環(huán)節(jié)的分享交流,草草收場的現(xiàn)象不勝枚舉,對幼兒的經(jīng)驗再提升意義不大。筆者做了以下三方面的探索。(一)藝術(shù)展示,感受美《綱要》中提出:“為幼兒創(chuàng)設展示作品的條件,引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”藝術(shù)地展示幼兒作品,會增強幼兒的審美情感和自信心,讓幼兒充分體驗到創(chuàng)作的成功和樂趣。情境式的展示深受幼兒喜愛,教師可以藝術(shù)的眼光規(guī)劃展示區(qū),創(chuàng)設與主題相關(guān)的場景。例如,在大班“可愛的蝸?!被顒又?,教師創(chuàng)設了“樹林”“山坡”“草地”的場景,幼兒自選場景布置自己的作品,如立體的紙黏土蝸牛在樹枝上休憩,紙盤蝸牛在玩爬山比賽,平面的蝸牛有的張貼在草地上,有的懸掛在藤蔓上。孩子的作品與場景交融,引發(fā)了他們新的聯(lián)想,先完成的孩子邊欣賞作品,邊創(chuàng)編故事,讓作品煥發(fā)出新的生命活力。其實,在每次活動的準備環(huán)節(jié),教師就做了充分的思考與策劃,如給孩子的畫紙不再是原生態(tài)的白紙,有的加上了邊框,有的設計了形狀,有的增添了底色。尊重孩子,給孩子滿滿的成就感。婺城區(qū)美術(shù)基礎培訓報名
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓有限公司總部位于解放西路979號翰林誠品小區(qū)8幢商10室(自主申報),是一家金華市艾柏薇藝術(shù)培訓有限公司成立于2019年12月30日,注冊地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號翰林誠品小區(qū)8幢商10室(自主申報),法人為林善炯。經(jīng)營范圍包括繪畫、舞蹈、器樂藝術(shù)特長培訓。(依法須經(jīng)批準的項目,經(jīng)相關(guān)部門批準后方可開展經(jīng)營活動)的公司。艾柏薇藝術(shù)培訓作為金華市艾柏薇藝術(shù)培訓有限公司成立于2019年12月30日,注冊地位于浙江省金華市婺城區(qū)解放西路979號翰林誠品小區(qū)8幢商10室(自主申報),法人為林善炯。經(jīng)營范圍包括繪畫、舞蹈、器樂藝術(shù)特長培訓。(依法須經(jīng)批準的項目,經(jīng)相關(guān)部門批準后方可開展經(jīng)營活動)的企業(yè)之一,為客戶提供良好的美術(shù)培訓,書法培訓。艾柏薇藝術(shù)培訓不斷開拓創(chuàng)新,追求出色,以技術(shù)為先導,以產(chǎn)品為平臺,以應用為重點,以服務為保證,不斷為客戶創(chuàng)造更高價值,提供更優(yōu)服務。艾柏薇藝術(shù)培訓始終關(guān)注教育培訓市場,以敏銳的市場洞察力,實現(xiàn)與客戶的成長共贏。
文章來源地址: http://www.cdcfah.com/cp/3008387.html
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